Продолжительность: 30 минут.

Цель занятия:

• Образовательная: расширить представления детей о животных, средах их обитания, привычках, способах передвижения и питания; формировать умение соотносить внешний вид животного с его образом жизни.
• Развивающая: развивать связную устную речь, наблюдательность, логическое мышление, умение сравнивать и классифицировать; координацию движений и творческие навыки.
• Воспитательная: воспитывать заботливое отношение к животным, умение договариваться и работать в группе, чувство ответственности за выполненное задание.

Задачи:

• Познакомить с типичными жителями зоопарка (млекопитающие, птицы, рептилии) и с понятием «вольер/клетка/террариум/птичник».
• Научить определять, чем питается животное (травоядное/хищник/всеядное), где предпочитает жить (вода/земля/воздух).
• Развивать умение строить описательный рассказ по картинке, отвечать на вопросы, выполнять простые практические задания.
• Поддержать развитие моторики через пальчиковые игры, художественно-аппликационные и двигательные задания.

Оборудование и материалы:

• Большая цветная карта зоопарка (план с вольерами) или развернутая картинка-заставка.
• Набор карточек с изображениями животных (лева, слон, жираф, пингвин, крокодил, попугай, обезьяна и др.).
• Лэпбук/панно «Зоопарк» с окошками и кармашками.
• Игрушечные фигурки животных (по возможности).
• Атрибуты для игр: карточки-питание (лист, мясо, семена, рыба), карточки-среда (вода, земля, дерево, воздух).
• Материалы для творческой части: цветная бумага, клей-карандаш, ножницы с закруглённым концом, фломастеры, шаблон животного для аппликации.
• Музыкальное сопровождение (короткие фрагменты спокойной/бодрой музыки).
• Раздаточный материал: карточки-задания, листы для раскрашивания, схема-таблица «Чем питается/где живёт».

Ход занятия

1. Организационный момент

Приветствие, проверка настроения (короткая фраза-мотивация: «Сегодня мы отправимся в сказочный зоопарк!»), деление на «группы-экскурсии» (по 4–5 детей), правило поведения в зоопарке (тише, не кормить без разрешения, не трогать стекло и т.п.).

2. Вводная беседа + наблюдение по картинке

Показ карты зоопарка/панно. Вопросы воспитателя: «Кого мы видим на картинке? Где живёт жираф? Кто любит воду?», стимулирующие описание: «Опиши одного жителя зоопарка: где он живёт, что ест, как передвигается». Использовать карточки с животными, по одной из них просить ребёнка рассказать.

3. Игровая часть «Экскурсия по зоопарку»

Дети по очереди перемещают карточку/фигурку животного по карте в нужный вольер. Задача каждой группы: выбрать карточку-питание и карточку-среды для своего животного, аргументировать выбор (воспитатель задаёт наводящие вопросы).

Вариант усложнения: предлагать детям классифицировать животных по способу передвижения (бегают/прыгают/летают/плавают).

4. Практическое задание («Художник в зоопарке» — аппликация или раскрашивание)

Дети получают шаблон животного или лист для раскрашивания. Задание: создать внешность животного (цвет, рисунок), затем прикрепить рядом карточку с названием среды и питанием. Во время работы воспитатель обсуждает выбор цвета/деталей: «Почему у пингвина такие крылья?», «Зачем слону бивни?».

Для детей с ОВЗ упростить задание (раскрашивание, наклейки).

5. Двигательная игра «Животные в движении»

Включить короткую музыку. Воспитатель показывает движения (ходьба жирафа — медленно шею тянем, прыжки обезьяны, плавание пингвина — руки как ласты). Дети повторяют. Можно предложить «угадай животное по движению».

6. Итог

1. Круговое подведение итогов: каждый ребёнок называет одно животное, что он про него запомнил (чем питается/где живёт/как двигается).
2. Закрепление правил зоопарка и похвала за активность.

Дифференциация и индивидуализация

1. Для детей с хорошей подготовкой: предложить составить короткий рассказ о «дне из жизни животного» (3–4 предложения) или составить мини-таблицу «питание/среда/движение».
2. Для детей, нуждающихся в поддержке: давать более простые подсказки, показывать карточки с пиктограммами; работать в паре с педагогом или помощником.
3. Для речевых нарушений: использовать наглядные опоры, предлагать завершить фразу (например, «Жираф ест…»), использовать пальчиковые игры.

Проверка усвоения (критерии)

1. Ребёнок может назвать минимум три животных и указать, где они живут.
2. Ребёнок относится к среде/питанию минимально корректно для 2–3 животных (травоядный/хищник/водный).
3. Выполнил творческую работу и объяснил свой выбор хотя бы одним предложением.
4. Участвовал в игровой и двигательной части, соблюдая правила.

Методические рекомендации для педагога

1. Использовать живую, эмоциональную интонацию, задавать открытые вопросы.
2. Поощрять любые попытки описания и аргументации, корректно дополнять ответы детей.
3. Сочетать словесное объяснение с наглядными пособиями (карточки, фигурки), т.к. дошкольникам легче усваивать информацию визуально.
4. Соблюдать темп занятия: чередовать познавательную, практическую и двигательную деятельность, чтобы удержать внимание.
5. Обратить внимание на безопасность при работе с ножницами и мелкими деталями.
6. При наличии аллергий/страха перед животными заранее уточнить у родителей чувствительность ребёнка к теме.

Примеры игровых заданий и речевых подсказок

1. «Похоже на лошадь, но с пятнами — кто это?» (детям можно дать подсказку «очень высокий»).
2. «У кого длинная шея? Как она помогает животному?» — стимулирует объяснение.
3. Игра «Кто куда пойдёт?» — разложить картинки «вода/дерево/песок» и попросить прикрепить картинку животного к подходящему месту.
4. Пальчиковая игра «Пингвин и рыбка» (короткий стишок с движениями рук).

Раздаточные материалы (шаблоны)

1. Карточки животных (цветные) — 8–10 штук.
2. Карточки-среды (вода, земля, дерево, воздух).
3. Карточки-питания (трава/листья, мясо, рыба, семена).
4. Шаблон для аппликации (контуры животного).
5. Лист-таблица для заполнения воспитателем/детьми: столбцы «Животное — Где живёт — Что ест — Как двигается».

Рекомендации по продолжению темы

1. Организовать мини-выставку детских работ в группе.
2. Провести тематический день «Животные и их домики» с модулями по разным средам обитания.
3. При возможности устроить экскурсию в настоящий зоопарк (с предварительной подготовкой и правилами поведения).

Список литературы и наглядных источников (рекомендовано)

1. Краткие энциклопедии для детей «Животные» (иллюстрированные выпуски).
2. Сборники стихов и потешек о животных для пальчиковой гимнастики.
3. Аудиозаписи с природными звуками (пение птиц, рев льва) для эмоционального подкрепления материала.