|
Общая информация
|
|
Предмет
|
Изобразительное искусство
|
|
Класс
|
2 класс
|
|
Тема урока
|
Филимоновская игрушка
|
|
Тип урока
|
Частично-поисковый
|
|
Цель
|
Познакомить детей с новым для них народным промыслом -
филимоновская свистулька
|
|
Задачи
|
|
образовательные
|
- Освоить простейшие элементы филимоновской росписи - полоски,
"елочки". Научить анализировать символику росписи филимоновской
игрушки, правильно использовать основные цвета промысла.
- Научить детей обобщать свои знания, анализировать новый
материал и применять его на практике.
|
|
развивающие
|
- Развивать графические умения и навыки в изображении элементов
узора по народным мотивам; развитие у детей творческого
воображения, фантазии, эстетического восприятия, чувство ритма,
цвета, творческие способности.
|
|
воспитательные
|
- Воспитывать у детей интерес и любовь к искусству своего народа,
чувство ответственности за сохранение и развитие художественных
традиций; углублять эстетические впечатления от народного и
декоративно-прикладного искусства страны. Дать возможность детям
почувствовать себя народным мастером.
- Воспитывать художественно-образное мышление
|
|
Планируемые результаты
|
|
личностные
|
- Проявление эмоциональной отзывчивости на роль искусства в
эстетическом и интеллектуальном развитии.
- Осмысленное эмоционально-ценностное восприятие визуальных
образов - символов искусства для дальнейшего использования в
учебно-познавательной деятельности знаково-символической
формы.
- Проявлятьуважительное отношение к народному искусству.
|
|
предметные
|
- Познакомиться с характерными особенностями этого промысла
(материал, форма, цвет, узор); узнавать историю возникновения
филимоновской игрушки;
- изображать элементы филимоновской росписи, расписывать
филимоновскую игрушку.
|
|
метапредметные
|
- выработка умений и навыков с достаточной полнотой и ясностью
выражать свои мысли готовность к сотрудничеству и сотворчеству с
одноклассниками и учителем,
формирование умения определять цели своей деятельности и
представлять ее результаты;
- выбирать и использовать нужные средства для учебной
деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку
|
|
регулятивные УУД
|
Определение проблемы и правильная постановка учебной задачи;
- Целеполагание.
- Планирование учебно-познавательной и практической
деятельности;
- Прогнозирование и предвидение конечного результата
|
|
познавательные УУД
|
- Выделение познавательной цели о характерных особенностях, поиск
информации в тексте
- Выбор способов решения: поиск композиции; выбор материалов;
знаково-символических изображений.
- Логические УУД Анализ объектов с целью выделения существенных
признаков.
- Синтез - составление цельного образа из характерных
элементов
|
|
коммуникативные УУД
|
- Развивать навыки сотрудничества
- Принимать участие в работе парами
- Умение воспринимать различные точки зрения.
- Умение с достаточной полнотой и ясностью выражать свои
мысли.
- Формулировать свою точку зрения и отстаивать её.
- Управление поведением партнера
|
|
Фонды оценочных средств
|
|
Формы контроля и диагностики достижения результатов
обучения
|
Выполнение тренировочных и тестовых заданий на платформе РЭШ
урок №5 для 2 класса
|
|
Форма обучения (очная, заочная,
очно-заочная)
|
очная
|
|
Педагогические технологии организации учебной
деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение,
исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых
группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)
|
Проблемное обучение
|
|
Технология взаимодействия (синхронное обучение,
асинхронное обучение)
|
синхронное
|
|
Программно-техническое и дидактическое
обеспечение
|
|
Используемая образовательная платформа
|
РЭШ
|
|
Необходимое оборудование
|
Персональный компьютер учителя, проектор, демонстрационный
экран, акустические колонки,
|
|
Программное обеспечение
|
ОС Windows
|
|
Дидактическое обеспечение
|
шаблоны формы игрушки, технологическая карта, таблица с
заданием, карточки с заданием
|
|
Дополнительная литература
|
- Гузеев В.В. Проектирование и анализ урока / В.В.Гузеев //
Директор школы. - 2005. - № 7.
- Ковгородова А. Режиссура школьного урока / А.Ковгородова //
Директор школы. - Директор школы. - 2005. - № 2. - С. 49-51.
- Лаврентьев В.В. Требования к уроку как к основной форме
организации учебного процесса в условиях личностно ориентированного
обучения: методические рекомендации / В.В.Лаврентьев // Завуч для
администрации школ. - 2005. - № 1. - С 83-88.
|
|
Интернет-ресурсы
|
- Смольникова И.А. Структуризация основных требований к ЭОР
Электронная публикация http://www.eorhelp.ru/node/8964
- Принципы и положения для работы с технологическими картами
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077
|
|
ЭОРы
|
Электронное приложение к учебнику «Изобразительное искусство»,
Видеоролики и задания на платформе РЭШ
|
