Открытый урок по математике. Тема урока: "Знакомство с компонентами вычитания". 1-й класс
Технологическая карта урока по математике
Класс: 1.
Тема урока: Знакомство с компонентами вычитания.
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока:
- Создание педагогических условий для ознакомления учащихся с названиями компонентов при вычитании, читать выражения, используя эти термины.
- Развивать умение формировать цель своей работы.
- Продолжить формирования самооценки деятельности учащихся с использованием разноуровневых заданий.
- Формировать коммуникативные умения сотрудничать в паре, выстраивать диалог между собой и с учителем.
Планируемые результаты:
- Предметные: Различать компоненты сложения и вычитания, применять полученные знания при чтении примеров.
- Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
- Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
- Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, проводить сравнение, классифицировать по заданным критериям, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
- Коммуникативные: Формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, прислушиваться к мнению друзей, соблюдать правила речевого этикета.
Основные методы: проблемно-поисковый, проблемный диалог.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, учебник Моро, 2 ч, рабочие тетради, индивидуальные карточки.
План урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
Формирование УУД |
|
I. Мотивация к учебной деятельности |
- Сегодня у нас урок необычный, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.
|
Поворачиваются и хором здороваются. Улыбаются друг другу. |
Личностные УУД
|
| Расскажите правила поведения на уроке?
Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас? |
Ответы детей. | ||
| Чтобы узнать новую математическую тайну, необходимо провести разминку. Готовы? | Да | ||
|
II. Актуализация знаний |
Будем работать в паре. Давайте вспомним правила работы в паре.
|
Ответы детей.
|
Познавательные УУД
|
|
III. Выявление места и причины затруднения.
|
Как называются выражения 1 группы? 2 группы?
|
Ответы учащихся Ответы учащихся |
Личностные УУД
|
| Что вы использовали для чтения примеров? | 5 способов чтения примеров на сложения. | ||
| Теперь давайте попробуем составить 5 способов чтения на вычитание? | Коллективное рассуждение | ||
| Почему у нас получилось только три способа чтения? | Мы не знаем компоненты вычитания | ||
|
IV. Открытие новых знаний |
- Так что мы узнаем на уроке?
|
Как называются числа при вычитании? |
Познавательные УУД
|
| - Посмотрите. Сколько грибочков стоят на столе? Считаем. | 7 | ||
| Пришла белка и забрала 3 грибочка.
- Что произошло с грибами? - Давайте покажем это в виде примера. |
Стало меньше. | ||
| Какое число я сначала напишу? Почему? | 7 показывает сколько было вначале. | ||
| - Какой знак поставим? Почему?
- Какое число сейчас напишу? Почему? |
Минус, потому что белка взяла
3, показывает сколько взяла белка. |
||
| - Сколько получится? Что показывает третье число? | 4 показывает сколько осталось. | ||
| - Какое число из трёх самое большое? | Первое. | ||
| - Что происходит с первым самым большим числом при вычитании?
(обратить внимание на звучание слова "уменьшается") |
Оно уменьшается. | ||
| - То как может называться это число? | Выясняется, что УМЕНЬШАЕМОЕ. | ||
| - Что происходит со вторым числом? | Его вычитают. | ||
|
Значит, как его называют? - А третье число показывает разницу между первым числом и вторым.Как же называется третье число? |
По аналогии выясняется, что ВЫЧИТАЕМОЕ.
Выясняется, что это РАЗНОСТЬ. |
||
| Давайте все вместе повторим названия чисел при вычитании.
- Давайте вернемся нашим примерам на вычитание. Так как будут звучать чтение примеров 4 и 5 способом? |
Дети хором читают. | ||
|
V. Физкультминутка |
|
|
Коммуникативные УУД |
|
VI. Первичноеприменение новых знаний |
Давайте сверим своё открытие с учебником. Откройте с. 29. Прочитайте шёпотом выделенные слова вверху. Правильно ли мы назвали числа при вычитании?
|
Да. |
Познавательные УУД
|
| Работа с карточками. У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания двух уровней: одна легче, другая немного посложнее. Вы должны подумать и самостоятельно определить
какое задание вы будете выполнять.
У кого возникли затруднения? Нужно ещё потренироваться? |
Самостоятельная работа учащихся. Самопроверка по эталону. | ||
|
VII. Закрепление изученного материала |
Работа с задачей №3. Теперь прочитайте про себя задачу №3. Проведем игру «Математический бой». Какой ряд начнет?
|
Задают друг другу вопросы по задаче.
|
|
|
VIII. Итог урока |
Давайте подведем итоги урока. Что нового узнали на уроке? Расскажите по схеме:
|
- Я узнал…
|
|