Цель: Формирование лексико-грамматических категорий.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: Закрепить знания детей о диких животных и животных жарких стран, их детенышах, о месте проживания. Активизировать словарь по теме.
• Коррекционно-развивающие: Упражнять детей в образовании сущест. от сущест., сложных слов, сущест. в родит. падеже., умении делить слова на слоги. Развивать речь с движением.
• Коррекционно-воспитательные: Воспитывать чуткое отношение к чужому горю, желание помочь.

Оборудование:

• телеграмма;
• конверт с различными видами транспорта (самолет, поезд, автобус, корабль, машина);
• мольберт;
• магниты;
• аудиозапись, музыкальный центр;
• «вывески»;
• зашумленный рисунок;
• силуэты клеток;
• картинки - животные (лев, зебра, слон, тигр, верблюд, волк, белка, лиса, медведь, заяц);
• «подсказки»;
• таблички - схемы;
• детская энциклопедия

Ход занятия

1. Орг. момент

Дети получают телеграмму: «В зоопарке случилось несчастье, сильный ветер распахнул двери всех клеток, и животные разбежались по зоопарку. Работники зоопарка поймали зверей и посадили в одну клетку, потому что ветер сорвал все таблички с клеток. Мы не знаем где и чья клетка. Очень просим вас о помощи. Директор зоопарка».

2. Дети с логопедом решают помочь. - Тогда отправляемся в путь. На чем мы можем с вами отправиться? (Дети перечисляют различные виды транспорта. - А чтобы узнать на каком виде транспорта мы поедем, вы выполните мою инструкцию. - Возьмите конверт с картинками, слушайте меня внимательно. - Первым разместите самолет. - За ним поезд. - Перед самолетом разместите автобус. Последним разместите корабль. Между поездом и кораблем разместите машину. Дети работают у мольберта. - Какой транспорт оказался у нас первым? (Автобус). Дети садятся в «автобус». - Заходите, мы отправляемся. (Включается аудиозапись). - Чтобы нам не проехать мимо, смотрите внимательно на вывески.

3. Во время поездки логопед показывает вывески: «аптека», «мебельный магазин», «хлебный магазин», «ателье», «зоопарк».

4. - Вот мы и приехали. (Дети выходят из автобуса). - Посмотрите, вот и все животные в одной клетке. (Дети рассматривают зашумленный рисунок). - Я увидел …волка. - Я увидела …льва. - Я увидел …зебру. - Я увидела …белку. - Я увидела …слона. - Я увидел …лису. - Я увидела тигра. - Я увидел …медведя. - Я увидел … верблюда. - Я увидела …зайца. - Что вы можете сказать, про этих животных? (Ответы детей). - Правильно, здесь есть животные леса и животные жарких стран.

5. - А сейчас давайте подойдем к клеткам. Посмотрите, здесь какие-то подсказки. (На стене изображены силуэты клеток, в них перевернутая картинка с животным и подсказка. Если дети правильно угадывают, логопед переворачивает картинку.)

Подсказки:

• Мои острые когти помогают мне забираться на дерево (лев)
• Мое логово заметить не просто (волк)
• Мой длинный пушистый хвост служит мне рулем (белка)
• Моя полосатая окраска помогает мне быть менее заметной среди окружающей природы. Моя окраска похожа на тельняшку (зебра)
• Мой густой рыжий мех лучше всех (лиса)
• Я больше всех на суше, имею длинный хобот (слон)
• Я сильный, массивный, неторопливый, медлительный, косолапый (медведь)
• У меня полосатая шерсть, я родственник кошки, являюсь хищником (тигр)
• Я трусливый, ушастый, осторожный, косой (заяц)
• Я очень выносливый, горбатый, перевожу грузы (верблюд)

6. - Молодцы, ребята, расселили животных по клеткам. Но животные живут ведь не по одному, а семьями также как мы с вами. Давайте назовем их семьи.

• клетка с львом: папа - лев, мама - львица, дети - львята
• клетка со слоном: папа - слон, мама - слониха, дети - слонята
• клетка с тигром: папа - тигр, мама - тигрица, дети - тигрята
• клетка с верблюдом: папа - верблюд, мама - верблюдица, дети - верблюжата
• клетка с зеброй: мама - зебра, дети - зебрята
• клетка с волком: папа - волк, мама - волчица, дети - волчата
• клетка с лисой: папа - лис, мама - лисица, дети - лисята
• клетка с медведем: папа - медведь, мама - медведица, дети - медвежата
• клетка с зайцем: папа - заяц, мама - зайчиха, дети - зайчата
• клетка с белкой: мама - бельчиха, дети - бельчата.

7. - А теперь давайте поучимся составлять сложные слова про наших животных.

• Если у слона толстая кожа, то он какой? (толстокожий)
• Если у тигра длинный хвост? (длиннохвостый)
• Если у верблюда два горба? (двугорбый)
• Если у слона большие уши? (большеухий)
• Если у льва густая грива? (густогривый)
• Если у медведя толстые ноги? (толстоногий)
• Если у волка острые зубы? (острозубый)
• Если у лисы тонкие лапы? (тонколапая)
• Если у белки рыжий хвост? (рыжехвостая)
• Если у зайца короткий хвост? (короткохвостый)
• Если у тигра острые зубы? (острозубый).

8. - Посмотрите, у меня есть вот такие таблички, давайте прикрепим их к каждой клетке. Если в названии этого животного один слог, то на табличке - один кружок; если два слога - то на табличке два кружка.

(Дети определяют количество слогов в названиях животных и в соответствии с этим прикрепляют таблички на клетки).

9. Появляется директор зоопарка. Он благодарит детей за оказанную помощь и дарит детям детскую энциклопедию о животных.

10. Дети садятся в автобус. (Включается аудиозапись). Дети по дороге назад выполняют пальчиковую гимнастику.