Скачать презентацию (333.75 КБ)

Цель: научиться правильно анализировать произведение, выявлять авторскую позицию, главную мысль произведения.

Задачи:

• проанализировать произведение искусства (Е.И.Носов "Кукла");
• определять тему, идею и проблему произведения;
• уметь выразить свою позицию по отношению к сформулированной проблеме, привести аргументы;

Тип урока: урок анализа произведения.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент

- Добрый день, ребята, уважаемые гости, присутствующие на уроке! Я рада приветствовать вас на уроке литературы. Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и мы сможем плодотворно поработать!

2. Актуализация

Какой проблемный вопрос звучал на последних уроках литературы? (мы говорили о достоинствах и недостатках человека, об его отношении к миру.)

Предлагаю вам прослушать стихотворение «Старая кукла» и подумать над вопросом: Какой будет тема нашего сегодняшнего урока?

Вероника Тушнова

КУКЛА

Много нынче в памяти потухло,
а живет безделица, пустяк:
девочкой потерянная кукла
на железных скрещенных путях.

Над платформой пар от паровозов
низко плыл, в равнину уходя...
Теплый дождь шушукался в березах,
но никто не замечал дождя.

Эшелоны шли тогда к востоку,
молча шли, без света и воды,
полные внезапной и жестокой,
горькой человеческой беды.

Девочка кричала и просила
и рвалась из материнских рук,-
показалась ей такой красивой
и желанной эта кукла вдруг.

Но никто не подал ей игрушки,
и толпа, к посадке торопясь,
куклу затоптала у теплушки
в жидкую струящуюся грязь.

Маленькая смерти не поверит,
и разлуки не поймет она...
Так хоть этой крохотной потерей
дотянулась до нее война.

Некуда от странной мысли деться
это не игрушка, не пустяк,-
это, может быть, обломок детства
на железных скрещенных путях.

- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

- Какой будет тема нашего урока? (Сила внутренней, духовной красоты человека)

- Что общего между этим стихотворением и произведением Е.И.Носова "Кукла" (И то, и другое о бережном и ответственном отношении к куклам)

- Какую цель вы поставите для себя на уроке? (научиться анализу произведения)

3. Шкалирование

Оцените знания по данной теме по 10 бальной шкале. Где сейчас находятся ваши знания?

4. Подготовка к анализу

- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «Кукла»? Для ответа на вопрос, составьте, пожалуйста, кластер. (человеческий образ)

Давайте узнаем, как раскрывается значение слова Кукла в словаре Ожегова.

(Зачитает ученик)

По-японски КУКЛА - НИНГЁ, то есть «образ человека».

5. Анализ

Итак, тема нашего урока: "Рассказ Евгения Ивановича Носова «Кукла»".

Дома вы смотрели ролик про произведение Е.И.Носова "Кукла" и на уроке мы обратимся непосредственно к анализу этого произведения.

Что такое рассказ? (рассказ - это небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека).

Начать анализ произведения мне хотелось бы с притчи, хорошо известной вам:

Притча о старом шляпнике.

Давным-давно,жил на свете старый мудрый Шляпник. Он не был богат, но зато мастерил чудесные шляпы, дававшие людям нечто большее, чем мог бы дать простой головной убор.

Шли годы. И старый Шляпник покинул этот мир, оставив своим шестерым сыновьям мастерскую и... шесть разноцветных шляп - белую, черную, желтую, красную, зеленую и синюю. Подумав, сыновья разделили их между собой.

Белую взял старший сын. Он считал, что она поможет попасть в высшее общество.

Черную взял второй сын, ведь черная шляпа всегда уместна и он будет выглядеть достойно в любой ситуации.

Третий сын сказал, что желтая шляпа хоть и требует особого костюма, подарит ему радость солнца и улыбку.

Четвертый сын воскликнул, что всегда хотел бы выделяться из толпы, быть заметным и взял красную шляпу.

Пятый сын оценил оригинальность зеленой шляпы.

Шестому же, самому младшему, досталась синяя шляпа. Оказалось, что именно ее он и хотел получить.

И вот сыновья забрали наследство, попрощались и разошлись в разные стороны. Прошло немало времени, прежде чем они вновь собрались все вместе. Сидя у огня, каждый из них рассказал свою историю. Все были поражены тому, как наследство шляпника повлияло на них.

Сын, взявший себе белую шляпу, стал важным человеком, он занял высокий пост советника в одной могущественной стране. Он был четок и беспристрастен, излагая свою историю жизни, он перечислял факты и события, опуская переживания.

Хозяин черной шляпы стал остроумным и язвительным. Рассказывая о людях, он метко и красочно описывал их слабости и пороки, создавая гротесковые портреты. Он занял неплохую должность, потому что сумел предупреждать ошибочные решения местного бургомистра.

Желтая шляпа сделала третьего сына Шляпника неисправимым оптимистом. Оказывается, он живет в лучшем в мире городе, жители которого замечательные люди. Он радуется восходам и закатам, бегает трусцой, разводит цветы и занимается благотворительностью.

Все слушали сдержанно, лишь один из братьев постоянно нетерпеливо вскакивал, радостно аплодировал, в отчаянье заламывал руки и раздраженно бросал свою красную шляпу. Оказалось, четвертый сын Шляпника стал актером. Он был очень знаменит, но в обычной жизни ему так и не удалось научиться сдерживать свои чувства.

Пятый сын Шляпника молча разложил на столе фотографии. Братья взглянули и увидели его в обществе знаменитых людей. Хозяин зеленой шляпы был образован в различных областях, прекрасно рисовал, сочинял стихи и музыку, ко всему, за что он брался, он подходил очень изобретательно.
И вот последний из сыновей Шляпника снял свою синюю шляпу. И все братья увидели, сколько знания, мудрости и любви излучают его глаза. Он стал Учителем, многие приходили к нему за советом, а король доверил ему воспитание наследника...

И сыновья старого мастера поняли, какое удивительное наследство оставил им отец. И захотелось каждому снять свою шляпу, ведь она уже многому их научила, и примерить шляпы друг друга. Так они развили в себе новые качества, что позволило им стать счастливыми.

С тех пор прошло много времени, но разноцветные шляпы переходят из рук в руки, и позволяют себя надевать тем, кто хочет научиться чему-то новому...

Хочется: примерить шляпы...

Групповая работа.

1 группа - Белая шляпа (факты)

2 группа - Красная шляпа (эмоции)

3 группа - Черная шляпа (минусы)

4 группа - Желтая шляпа (плюсы)

5 группа - Зеленая шляпа (эксперты)

6 группа - Синяя шляпа (актуальность)

- Какие бы шляпы вы хотели примерить? Попробуйте!

6. Рефлексия

Работа с карточками Flickers (ответы да/нет)

А) автор произведения Евгений Иванович Носов.

Б) повествование ведется от 1 лица.

В) Акимыч - это рассказчик.

Г) Акимых - школьный сторож.

Д) Жанр произведения - рассказ.

7. Шкалирование

- Оцените свои знания после анализа произведения по 10 балльной шкале.

- Что понравилось вам на уроке? Что запомнилось больше всего?

- Отметки за урок по итогам работы с карточками.

8. Домашнее задание

Посмотреть ролик по следующему произведению Е.И.Носова.