У животных много своей,
непонятной людям мудрости.
А. И. Куприн

Тип урока: урок изучения нового материала в 5 классе.

Планируемые результаты

Предметные;

• распознавать и характеризовать одноклеточных и многоклеточных, беспозвоночных и позвоночных животных на иллюстрациях;
  
• сравнивать строение животных;
  
• объяснять роль животных в природе и жизни человека;
  

Метапредметные:

• развитие умений сравнивать, находить причинно-следственные связи, делать выводы, искать информацию в различных источниках.
  

Личностные:

• развитие общего кругозора и экологической культуры учащихся на основе признания ценности жизни каждого животного;
  
• пони мание необходимости ответственного, бережного отношения к животным.

Ход урока

1. Мотивационно-целевой блок

В природе более 2,5 млн живых организмов, которые изучает биология. Биологи их разделили на группы - царства.

? О каких царствах мы говорили на предыдущих уроках?

-- Растениях. Бактериях

? Какие еще есть царства живой природы?

-- Грибы. Животные.

? Догадайтесь, о представителях какого царства идет речь в загадках.

Загадки:

- То он белый, то русак,
Не найдёшь его никак.
Коль найдёшь, то не догнать.
И мастак же он петлять,
Со следов собьёт наш мальчик.
А зовётся просто ... (зайчик).

- Приготовилась к зиме,
Домик сделала в дупле,
Шубку пухом подновила
И грибочков насушила.
Прыгает. Мелькает стрелкой.
А зовётся просто … (белка).

- Он в берлоге спит зимою
Под большущею сосною,
А когда придёт весна,
Просыпается от сна (медведь).

- Далее совместно с учениками ставиться цель урока.

- О чём пойдет речь на уроке?

Оглашается тема урока рабочая (записывается в тетрадях) и неформальная: «Путешествие в Зооландию».

- Зооландия - страна. В каждой стране есть правитель. Кто правит животными? С помощью учебника формируется понятие фауна. Фауна - покровительница животных. Фауна - совокупность всех животных (1,5 млн. видов).

- Работа с эпиграфом. Как вы понимаете слова известного русского писателя Александра Куприна? (Этот прием позволяет подвести учащихся к выводу о разных приспособлениях животных).

? Спрогнозируйте, что мы должны узнать о животных

-- Их особенности, классификацию, значение

Деятельностный блок: изучение нового материала, осознание и осмысление

- Животные обладают и общими чертами, именно поэтому они объединены в одно царство.

- Выберите признаки животных, (Приложение 1 разрезать на карточки) каждый учащийся индивидуально

Признаки животных:

- питаются готовыми органическими веществами - гетеротрофы;

- образ жизни активный; быстро передвигаются

- для ориентации в пространстве развиты органы чувств

- Работая в паре, Разделите предложенные иллюстрации животных (Приложение 2 разрезать на карточки) на две группы, не указывая сразу принцип классификации.

Работа со схемой:

Укажите принцип классификации.

- Чем амёба отличается от бактерии?

- Кто сложнее амёба или инфузория?

- Как связаны школьный мел и простейшие?

- Приведите примеры простейших с раковиной.

- Какую роль играют простейшие, живущие в организмах животных и человека?

- Распределите многоклеточных животных на две группы.

- Что лежит в основе классификации животных на позвоночных и беспозвоночных?

- Приведите примеры позвоночных и беспозвоночных животных.

- Какая группа животных самая многочисленная?

Дополните схему:

Групповая работа по рядам. За ограниченный период времени (3 мин.) необходимо написать как можно больше значений работая в группе по 4 человека.

• 1 ряд «Польза животных в природе».

• 2 ряд «Польза животных в жизни человека».

• 3 ряд «Вред животных в природе и для человека».

Проверить по учебнику, что забыли написать, озвучить результаты работы в группах.

Важно подвести учащихся к выводу о том, что в природе нет ничего вредного, в том числе и вредных животных! Почему нельзя полностью уничтожить вредных насекомых?

Факт-доказательство.

Удивительно, но после полного избавления от паразитов у человека резко повышается восприимчивость к простудным заболеваниям, обостряется аллергия.

3. Рефлексивно-оценочный блок

- Напишите отзыв о животных в виде синквейна:

Животные - это....(1-2 СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ)

2 прилагательных (ОПИСАНИЕ ЖИВОТНЫХ)

3 глагола (ДЕЙСТВИЯ ЖИВОТНЫХ)

Ассоциация (СВОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ О ЖИВОТНЫХ)

Наша обзорная экскурсия в страну Зооландию закончена.

Путешествуя по ней мы работали, узнавая новое, индивидуально с учителем, в парах и в группе.

Подумайте и закончите фразы

• Мне было легче изучать материал... (индивидуально с учителем, в парах и в группе).
• У меня возник вопрос... (ЗАДАЙТЕ ВОПРОС, ЧТО ВАМ НЕПОНЯТНО ПО ИЗУЧЕННОМУ МАТЕРИАЛУ)

Варианты домашнего задания

- §12 (учебник «Биология» И.Н.Пономаревой, ответить на вопросы после параграфа)

- Выписать значение животных

- Написать эссе «Моё любимое животное».

При изучении животных можно использовать.

1. masik.tv (короткие мультфильмы и видеофрагменты о животных для детей)
2. BBC: Рассказы о животных (сериал)

Приложения

• pril1.docx (1.10 МБ)
• pril2.docx (17.10 КБ)