2. Совершенствовать умение использовать в речи имена существительные и прилагательные.

3. Учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу.

• Предметные: уметь правильно и точно использовать в речи и безошибочно писать имена существительные и прилагательные.
• Личностные УУД: проявлять доброжелательность в диалоге; определять правила работы в парах.
• Регулятивные УУД: формулировать учебные задачи; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
• Познавательные УУД: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать тему и задачи урока; проводить сравнение и классификацию слов.
• Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

• основные
• дополнительные

- Пишем грамотно. 4 класс. - М.И. Кузнецова. Рабочая тетрадь №1.- М.: Вентана - Граф, 2015

- Методическое пособие

- презентация к уроку "Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном" (Приложение 1)

Организационный момент

Мотивация (самоопределение)

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

- Открываем тетради, отступаем от последней записи две строчки вниз, записываем дату, классная работа.

Записывают дату в тетрадях.

"На практике проверить можно точно,
Кто смог теорию усвоить прочно".

- Как вы понимаете его смысл?

Начнём урок с Орфографической минутки (исправить грамматические и пунктуационные ошибки)

На виршыни ели была гниздо. Рядом с малинькими яичьками там лижала бальшоя. Его паткинула кукушка.

Исправляют ошибки, объясняя различные орфограммы.

На вершине ели была гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало большое. Его подкинула кукушка.

тайга мост осень погода

- Как сделать так, чтобы эти слова стали выразительнее, ярче?

Итак, тема нашего урока...

- Какие задачи на уроки мы поставим перед собой?

- Что вы ждёте от этого урока? Как бы вы хотели, чтобы прошёл урок?

Всем удачи!

1.Повторить признаки имени существительного и имени прилагательного.
2. Совершенствовать умение использовать в речи имена существительные и прилагательные.
3. Учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу.

Цель:

1) повторить тему предыдущих уроков

2) учить находить имена существительные и прилагательные в речи.

Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль; высказывать свое предположение на основе учебного материала;
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь учителя; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- определять общие для всех правила поведения.

- Предлагаю сыграть в игру "Да - нет - ка". На мои вопросы вы отвечаете только да или нет.

• ёлка ель сосна липа
• грусть костёр успех журавль
• кресло зеркало окно пальто
• фасоль тюлень пароль тополь

• ёлка ель сосна липа (это сущ. 3 скл., а остальные 1 скл.)
• грусть костёр успех журавль (это сущ. ж.р., а остальные м.р.)
• кресло зеркало окно пальто (это несклоняемое сущ.)
• фасоль тюлень пароль тополь (это сущ. 3 скл., а остальные 2 скл.)

Цель:

1) Усвоить сходство и различия между данными частями речи. Развивать умение правильно и точно использовать в речи и правильно писать имена существительные и прилагательные

2) Выявление места и причины затруднения.

3) составить алгоритм сравнения имён существительных и прилагательных

4) учить сравнивать имена существительные и прилагательные по алгоритму.

Познавательные:
проводить сравнение и классификацию слов;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

Регулятивные:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

- Подбери к прилагательным подходящие по смыслу существительные и напиши словосочетания. Укажи род и число прилагательных. У каких прилагательных нельзя определить род?

Дождливая __________
горький______________
глубокое______________
острый _______________
тёплые _______________

Вставьте пропущенные окончания прилагательных.

Определите род, число и падеж.
Добр... делами (_____________.), весёл...песня (_________________.),

горяч...лучам (_________________), русск...языку (_________________),

голуб...неба (__________________), звонк....смеху (________________),

ярк...солнцу (__________________).

Вы справились с заданием! Оцените свою работу, выставив баллы на полях.

Добр... делами (ыми,мн..ч.,Т.п.), весёл...песня (ая,ед.ч.,ж.р., Им.п.),

горяч...лучам (им,мн.ч.,Д.п.), русск...языку (ому,ед.ч.,м.р., Д.п.),

голуб...неба (ого,ед.ч.,ср.р.,Р.п.), звонк....смеху (ому,ед.ч.,м.р.,Д.п.),

ярк...солнцу (ому, Д.п.,ед.ч.,ср.р.),

Для каждого человека весна приближается по особым приметам.

Закачались высокие берёзы у просёлочной дороги.

Из первого предложения выпиши все имена существительные в той форме, в которой они стоят в предложении, укажи морфологические признаки одной из форм имени существительного (на выбор).

весна - ед.ч., ж.р., 1 скл, И.п.

по приметам - мн.ч., Д.п.

высокие берёзы - мн.ч., И.п.,

у просёлочной дороги - ед.ч., ж.р., Р.п.

Сравнение им. сущ. и им. прил. Вспомните правила работы в паре.

Нижняя ступенька - у меня ничего не получилось;

средняя ступенька - у меня были проблемы;

верхняя - мне всё удалось.

• знаю
• запомнил(а)
• смог(ла)

• красная - высокий уровень сложности,
• зеленая - средний уровень сложности,
• желтая - низкий уровень сложности.

Внимательно слушают, записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.