Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Улыбнулись друг другу.
Приступили к работе.

- Посмотрите на запись и расшифруйте слово.
- Как вы думаете, почему появилось это слово?
- Что знаете про текст?

- Какой вопрос записали бы во вторую графу?
Трудно понять, что ещё не знаю. Постараюсь вам помочь.

КЕТТС

Ученики вспоминают все признаки текста. Заполняется графа ЗНАЮ.

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Отгадайте загадку:

Грива - ветер, сам - огонь,
Счастлив в беге резвый … конь
- Как вы думаете, какое задание я могу предложить?
(Как можно связать текст - конь)?
- Откройте тетради.
На секунду представьте это животное, напишите мини-сочинение на тему «Конь».

- Кто хочет прочитать? Объясни. Какого типа текст у тебя получился?
- Кто не согласен? Объясни свое мнение.
- Послушайте тексты, которые прочитают ваши товарищи.
- Понравился текст?
- Да, вот к такому слову мы должны стремиться.
- Какой тип текста не прозвучал? Почему?
- Так что же можно написать в графу ХОЧУ УЗНАТЬ

Высказывания детей.

Работа над сочинением.
Учащиеся читают 2-3 текста. Доказывают их тип.

Далее читают авторские тексты К.Д.Ушинского и К.Г.Паустовского. (Приложение 1)

Хочу узнать, как составлять текст-рассуждение.

Первичное закрепление

- Что нам может помочь в работе?
- Откройте учебник, найдите нужное правило. Прочитайте. Определите опорные слова.
- Что уже знали?
- Что новое? Можете писать сочинение?
- Что нам помогает в работе?
- Прочитайте текст. (Приложение 2)
- Докажите, что это текст-рассуждение, опираясь на правило.
- Что будете делать?
- У вас есть карточки (оранжевого цвета). (Приложение 3)
Прочитайте слова на них.
Какие слова непонятны?
Где найти объяснение?
- Какое будет дальше задание?
- Разложите карточки по порядку, пользуясь текстом.
- Что получилось?
- Проанализируйте свою работу. ПРОВЕРКА
Готовы писать?
- Для того, чтобы соединить эти части удобно использовать слова-связки.
Возьмите карточки (белого цвета). (Приложение 3)
Подумайте, и соотнесите их с этапами плана.
Физминутка

Учащиеся работают по учебнику на с.30 - читают и анализируют правило. Разбивают на части.

Ответы детей. Резюмируют свои знания.
- Нам нужен АЛГОРИТМ.
Вырабатывают способ решения проблемы.
Учащиеся работают с текстом с опорой на правило учебника.
Доказывают тип текста.

Учащиеся (2 человека) находят в ТОЛКОВЫХ словарях объяснение слова «тезис».
Работа в паре. Сопоставляют название и вопросы.

Дети составляют план на доске, объясняют свой выбор
С правилом познакомились.
Текст разобрали.
План текста составили.
Объяснения детей своего выбора.

Вторичное закрепление

Работа по тетради
- проч. I абзац.
- Какой текст. Почему?
- Предлагаю преобразовать текст в текст-рассуждение.
- Что будете делать?

РТ, упр.28, I абзац
Учащиеся проговаривают план действий.

Самостоятельно записывают текст в тетрадь.
ПРОВЕРКА:
Учащиеся выбирают нужные предложения и объясняют, к какой части текста оно относится. (Могут быть разные варианты построения)

Рефлексия

- Вспомним, какую задачу поставили на урок?
Выполнили её?
- Что узнали? Что запишем в последнюю графу нашей таблицы: Я УЗНАЛ?

- Поделитесь своими впечатлениями об уроке

Сегодня на уроке Я

• Научился
• Понял
• Было интересно
• Было трудно

- Оцените свои достижения:
На какой ступеньке вы сегодня оказались.

Учащиеся анализируют свои действия и соотносят их с задачей урока.

Обсуждают ход урока и оценивают свои действия.

Д / З

- Кто почувствовал себя уверенно, напишите сочинение-рассуждение «Почему слово ШКОЛА - имя существительное?»
- Кому трудно, предлагаю выполнить упр.29 в РТ и закрепить тему урока.

Выбирают задание по желанию.