Образовательные задачи:

• звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, побуждать различать и произносить изолированно звук [ж] в игровых упражнениях («песенка жука), отрабатывать навыки правильного произношения твёрдого звука [ж] изолированно, в словах, во фразовой речи, учить произносить звук длительно, на одном выдохе, отчётливо проговаривать слова; совершенствовать умение делить слова на слоги;
• словарь и грамматика: учить подбирать по смыслу прилагательные и глаголы, согласовывать прилагательные в роде и числе;
• связная речь: учить отвечать на вопросы по содержанию картинки, при описании животных называть их признаки, действия.

Развивающие задачи:

• развивать умение понимать поставленную задачу;
• развивать слух и речевой аппарат детей;
• развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление;
• развивать поэтический слух и художественное восприятие литературного текста через прослушивание выразительного чтения стихотворного отрывка;
• развивать графические навыки (рисование жёлудей).

Воспитательные задачи:

• формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач;
• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Материал для занятия:

• демонстрационный: картинки с изображением жирафа, жабы, журавля, жаворонка, жеребёнка, снежинки, зайца, лисы, ножниц, ежа; сказочный герой Светофорик;
• раздаточный: пособие Е.В. Колесниковой «От слова к звуку», цветные карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Введение в игровую ситуацию

- Ребята, я сегодня получила письмо. Давайте посмотрим, что в нем?
(Открываю письмо.) В письме стихотворение:

- Жук, жук, пожужжи,
Где ты прячешься, скажи?
- Жу, жу, жу, жу,
Я на дереве сижу.
- Жук, жук, покажись!
Надо мною покружись!
- Жу, жу, жу, жу,
Я летаю и жужжу.
Н. Френкель

- Полетайте, как жук и спойте его песенку «ж-ж-ж».

II. «Открытие» нового знания

Педагог: В письме есть загадки. Давайте их отгадаем и найдём картинки-отгадки:

Он высокий и пятнистый,
С длинной-длинной шеей,
И питается он листьями,
Листьями деревьев. (Жираф)

В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета. (Жёлудь)

Чёрен, а не ворон,
Рогат, а не бык,
С крыльями, а не птица. (Жук)

- Назовите слова-отгадки, выделяя голосом «песенку жука» (Ж-ж-жираф, ж-ж-жёлудь, ж-ж-жук.)
- Какой звук слышится в начале каждого слова? (Звук [ж].)
- Какой это звук? (Согласный твёрдый.)

III. Воспроизведение знаний в типовой ситуации

1. Дидактическая игра «Узнайте звук»

- Поиграем со звуками. Если услышите песенку комара - звук [з] - хлопните в ладоши, если [ж] - песенку жука - хлопните в ладоши два раза: жаба, замок, жаворонок, зонт, абажур, журнал, животное и т.д.).

2. Дидактическая игра «Тепло-холодно»

- К нам в гости пришли животные: жираф, жук, жаба, журавль, жаворонок, жеребёнок.
- Какая песенка слышна в названиях этих животных? («Песенка жука» - [ж].)
- Назовите животных, выделяя голосом звук [ж]. (Ж-жираф, ж-жук, ж-жаба, ж-журавль, ж-жаворонок, ж-жеребёнок.).
- Сейчас животные будут от вас прятаться. Чтобы отыскать их, буду подсказывать: тепло-холодно. Закройте глаза. (Прячу жабу.) Откройте глаза. Кто спрятался?
(Вызываю ребёнка. Когда ребёнок отыскивает жабу, он определяет количество слогов в слове. Аналогично обыгрываем другие игрушки.)

IV. Включение в систему знаний и повторение

1. Дидактическая игра «Будь внимательным» (3, с.28)

(На картинке изображены предметы: снежинка, заяц, лиса, ножницы, ёжик.)
- Обведите только те предметы, в названии которых есть «песенка жука».
- Назовите предметы так, чтобы песенка жука была хорошо слышна. (Снеж-жинка, нож-жницы, ёж-жик.)
- Назовите животных, которых не обвели, объясните, почему. (Лису, зайца - потому что в их названии нет звука [ж].)
- Снежинка - какая она? (Белая, холодная, узорчатая, красивая.)
- Зайка какой? (Трусливый, пугливый, быстрый, ушастый, белый.)
- Лиса какая? (Хитрая, рыжая, пушистая, длиннохвостая.)
- Ёж какой? (Колючий, трудолюбивый.)
- Отгадайте загадку:

Ползун ползёт, иголки везёт. (Ёжик.)

- Какие иглы вы знаете? (Швейные, сосновые, еловые, медицинские.)
- Чем похожи все иголки? (Они острые, колючие, тонкие.)
- Какой иглой мы шьём и вышиваем? (Швейной.)
- Что шьют швейной иглой? (Одежду.)
- Что делают медицинской иглой? (Укол.)
- Можно ли ежа погладить рукой?
- Почему нельзя вдеть нитку в ежиную иголку?
- У папы-ежа иголки длинные и толстые, а у ежат … (короткие и тонкие.)

2. Дидактическая игра «Громко-шёпотом», «Быстро-медленно»

- А сейчас мы поиграем в игру «Громко-тихо, быстро-медленно»:

Лежит ёжик у ёлки, а у ежа - иголки.
Не живут ужи, где живут ежи.
У ежа - ежата, у ужа - ужата.

(Дети произносят скороговорки сначала вместе, а потом индивидуально с разной силой звука: громко-тихо-шепотом и в различном темпе: быстро-медленно.)

3. Слушание отрывка из стихотворения И. Солдатенко

- Послушайте отрывок из стихотворения:

Вышла девочка на лыжах,
А за ней котёнок рыжий.

- На чём катается девочка? (Девочка катается на лыжах.)
- Какого цвета котёнок? (Котёнок рыжий.)
- Какого цвета у девочки шапка и шарф? (Жёлтого цвета.)
- Какого цвета лыжи? (Жёлтого.)
- Чья песенка слышится в названии предметов, которые вы назвали? («Песенка жука».)
- Послушайте ещё раз стихотворение и постарайтесь его запомнить.
- Прочитайте стихотворение весело (ласково).

4. Практическое задание «Рисуем жёлуди» на развитие мелкой моторики рук (3, с.29).

- Отгадайте загадку:

В золотой клубочек
Спрятался дубочек. (Жёлудь.)

- Чья песенка слышна в слове?
- Нарисуйте жёлуди как показано на рисунке.

V. Итог занятия

- Ребята, вам понравилась занятие?
- Что было самым интересным? А самым трудным?
- Как звучит «песенка жука»?
- Назовите слова со звуком [ж].

VI. Самоконтроль и самооценка

- На странице в нашем пособии (3, стр.29) закрасьте шарик в правом нижнем углу зелёным цветом, если вы сумели назвать слова со звуком [ж] без помощи взрослого; если вам трудно назвать 3-4 слова с этими звуками, закрасьте шарик жёлтым цветом; а если вы совсем не смогли назвать такие слова, закрасьте красным цветом.
- Эти цвета такие же, как у светофора, и они обозначают: зелёный - все в порядке, жёлтый - попроси помощи у взрослого, красный - постарайся выполнить задания ещё раз и будь внимательным.

Источники:

1. Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Игры-занятия со звучащим словом: Книга для воспитателей ДОУ. - М.:ТЦ Сфера, 2012. - 192 с.
2. Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника: методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 80 с.
3. Волина В.В. Праздник Букваря. - М.: АСТ_ПРЕСС, 1995. - 384 с.
4. Колесникова Е.В. От слова к звуку. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет /Е.В. Колесникова. - М.: Ювента, 2013. - 64 с.
5. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет: учеб.-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку» / Е.В. Колесникова. - М.: Ювента, 2013. - 80 с.
6. Колесникова. Е.В. Слова, слоги, звуки. Учебно-методическое пособие к демонстрационному материалу «Слова, слоги, звуки» для занятий с детьми 4-5 лет. - М.:Ювента, 2013. - 48 с.
7. Ушакова О.С. Материалы курса «Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития»: лекции 1-4. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. - 68 с.
8. Ушакова О.С. Материалы курса «Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития»: лекции 5-8. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. - 80 с.
9. Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 192 с.
10. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 272 с.