Урок биологии по теме "Грибы". 5-й класс
Цель: Формирование представления о грибах как живых организмах, знакомство с особенностями строения, жизнедеятельностью, многообразием грибов, значением в природе и жизни человека.
Задачи урока:
- Образовательные: сформировать знания об особенностях строения, питания, размножения грибов.
- Развивающие: выработать умение распознавать видовое разнообразие грибов, систематизировать их.
- Воспитательные: сформировать умения отличать съедобные и ядовитые грибы, определять значение грибов в природе и жизни человека.
По типу - урок открытия нового знания.
Оборудование:
- микроскопы, лабораторное оборудование, плодовые тела грибов, таблицы, фотографии грибов, инструкционные и определительные карты к лабораторной работе.
- мультимедийная презентация
- приложение 1
Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.
Структура урока.
Соответствие урока требованиям ФГОС:
1. Ориентация на новые образовательные результаты
2. Нацеленная деятельность на формирование УУД
Планируемые результаты:
Метапредметные и личностные результаты:
Познавательные УУД
- Научится использовать примы работы с информацией;
- Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
- Научится различать изученные объекты в природе, таблицах, рисунках;
- Преобразовывать информацию из одного вида в другой;
- Познакомится с новыми понятиями.
Коммуникативные УУД
- Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе, паре.
Регулятивные УУД
- Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
| Этап урока | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты | Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ) |
| 1. Повторение пройденного
материала.
Цель: Повторение материала изученного на прошлом уроке. |
1.Игра “Собираем грибы”. Особенности
строения и жизнедеятельности бактерий.
Слайд 1 |
Направляет и корректирует работу учащихся. | У доски выбирают грибы-вопросы, отвечают на вопросы, из полученных ответов - букв складывают тему урока. | Повторение материала прошлого урока, подведение к теме урока. | Оценка знаний (самооценка знаний, взаимооценка). |
| 2. Актуализация знаний.
Цель: Формулирование темы и целей урока. |
1.Что нам известно о грибах?
Слайд 2,3 |
Беседа с учащимися по теме урока. | Обобщение знаний о грибах, ставят цели и задачи урока. | Определение цели урока. | Формирование умения формулировать цель урока. |
| 3. Совместное открытие
знаний.
1.Постановка проблемы. Цель: Изучение строения плодового тела шляпочного гриба. |
1.Кто собирал грибы?
2.Какое строение имеет гриб? Слайд 4 |
Беседа о строении плодового тела шляпочных грибов. Обобщение имеющихся знаний. Рассказ учителя. | В тетради наклеивают и подписывают строение
плодового тела гриба.
Работа у доски (указание в таблице строения плодового тела шляпочного гриба). |
Изучить особенности строения шляпочных грибов. | Формирование умения
обобщать имеющиеся знания. Знакомство с новыми понятиями. |
| 2.Постановка проблемы.
Цель: Знакомство с симбиозом грибов и растений. |
В лес осиновый пойду - Подосиновик
найду,
Собирать маслята мне, В ельнике иль сосняке. Под березой встречу я - Груздь, волнушку, валуя, Ну а белый гриб хорош, И вблизи дубов найдешь. 1.О чем говорится в стихотворении? 2.Почему некоторые грибы встречаются в определенных лесах? Слайд 5,6 |
Беседа о местах произрастания грибов. Рассказ учителя о способах питания грибов. Подведение к новому термину. | Приводят примеры произрастания грибов из жизненного опыта. Записывают понятие симбиоз. | Введение понятия симбиоз. Примеры симбиозов грибов и растений. | Сформировать умение анализировать, и
обобщать факты.
Знакомство с новыми понятиями. |
| 3.Исследование
Цель: Определение значения трубочек и пластиночек |
1.Что представляет шляпка гриба?
2.Для чего нужны пластиночки и трубочки. Слайд 7 |
Моделирует пластиночки на шляпке гриба. Подводит к выводу о значении трубочек и пластиночек. | Предполагают назначение трубочек и
пластиночек на шляпке гриба.
Приводят примеры трубчатых и пластинчатых грибов. |
Классификация шляпочных грибов на трубчатые и пластинчатые. | Сформировать умение классифицировать и
обобщать факты.
Научится различать изученные объекты в таблицах, рисунках |
| 4.Постановка проблемы.
Цель: Изучение способов размножения грибов. |
Какое значение имеют трубочки и
пластиночки.
Слайд 8 |
Беседа о возможной роли пластиночек и
трубочек на шляпке гриба.
Демонстрирует отпечаток шляпки на бумаге. |
Выдвигают предположения о значении трубочек и пластиночек. Делают вывод. | Введение понятия спора.
Определение способа размножения грибов. |
Сформировать умение обобщать факты и
явления.
Знакомство с новыми понятиями. |
| 5.Игра.
Цель: Обобщить и закрепить знания. |
Съедобные и ядовитые грибы. | Предлагает учащимся в игровой форме провести физкультминутку. | Делятся на две группы. Определяют съедобные и ядовитые грибы. | Обобщение знаний о съедобных и ядовитых грибах. | Сформировать умение сравнивать, классифицировать. |
| 6.Выполнение лабораторной работы. Цель: Знакомство с особенностями строения и разнообразием плесневых грибов и дрожжей. | Все ли грибы имеют одинаковое
строение?
Слайд 9,10 |
Ставит задачу. Используя инструкционные и определительные карты выполнить лабораторную работу. | Делятся на группы. Проводят исследование, определение плесневых грибов, значение в природе и жизни человека. | Изучение разнообразие грибов, знакомство с плесневыми грибами и дрожжами. | Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. |
| 7.Постановка проблемы.
Цель: Выяснить наличие в природе грибов паразитов. |
А встречаются в природе грибы
паразиты?
Слайд 11 |
Демонстрирует плодовое тело грибов-трутовиков. Рассказывает о грибах паразитах их значении. | По рисункам определяют названия грибов паразитов. | Расширение знаний о паразитизме в природе. | Сформировать умение анализировать, обобщать факты и явления. |
| 8.Постановка проблемы.
Цель: обобщить полученные знания о разнообразии грибов. |
Заполнение кластера грибы.
Слайд 12,13 |
Ставит задачу, используя полученные знания о грибах заполнить кластер. | Работают в паре. Используя учебник, таблицы, иллюстрации. Заполняют кластер. | Обобщение знаний о разнообразии грибов их строении. | Научится использовать примы работы с
информацией;
Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Преобразовывать информацию из одного вида в другой Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе паре. |
| 9.Работа с учебником.
Цель: Закрепить знания о значении грибов. |
Какое значение в природе и жизни человека
имеют грибы?
Слайд 14 |
Ставит задачу выяснить значение грибов в природе и жизни человека. | Работаю с учебников стр. 67. | Определение значения грибов в природе и жизни человека. | Научится использовать примы работы с
информацией;
Сформировать умение анализировать, обобщать факты и явления. |
| 4. Рефлексия.
Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. |
Заполнение кроссворда по теме.
Слайды 15-24 |
Читает вопросы кроссворда по теме грибы. | Отвечают на вопросы, заполняют графы кроссворда. | Повторение полученных знаний. Определение темы следующего урока. | Преобразовывать информацию из одного вида в
другой.
Самооценка полученных знаний. |
| 5. Домашнее задание. | Слайд 25 | Проговаривает Д/з. | Записывают задание. |