Методическая информация

Тип урока

Тип урока по основной дидактической цели – вводный (повторение пройденного и начало изучения нового материала по теме «Глагол»);
 тип урока по основному способу проведения – сочетание различных форм занятий;
тип урока по форме проведения – интегрированный урок (русский язык, литература).

Цели урока

• развивать речь учащихся, логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся;
• обобщить и расширить изученные ранее знания по теме "Глагол»;
• воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.

Задачи урока

• развивать умение  давать самооценку своей деятельности;
• самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в группе;
• воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применении;
• воспитывать нравственные качества: чувство товарищества;
• дисциплинированность; ответственность;
• способность    сопереживать; самоуважение, а также   воспитывать любовь к русскому языку и  литературе.

Мотивация учащихся
                                                                                               

• в процессе обучения ученик при помощи своей группы и учителя достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности;
• яркая и образная подача нового теоретического  и практического материалов позволяет заинтересовать обучающихся; 
• включение в ткань урока презентации позволяет позитивно настроить обучающихся на работу.

Проверка и оценивание

• cамооценка; взаимооценка; каждая группа оценивает работу другой группы.
• на следующем уроке будет проведена самостоятельная работа по изученной теме.

Рефлексия деятельности на уроке

В начале урока – оценивание эмоций , в конце урока ребятам предлагается вернуться к листку  «Цели» и сопоставить цели, которые они ставили перед собой в начале урока с теми, которых они (по их мнению) достигли в конце.

Домашнее задание

Написать сочинение «День Победы в моей семье»

Метапредметные

Личностные

Что обозначает глагол; на какие вопросы отвечает, каким членом предложения является.
соотносить действия с теми явлениями, которые обозначает глагол.  

Познавательные УУД: умение работы со справочной литературой, постановка    и решение проблемы;
 регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;
коммуникативные УУД: умение работать в группе, паре; осуществлять поиск и сбор информации, владение разными формами речи.

Осознание значимости самоуважения, личности человека, его достоинств;
Воспитание нравственных качеств: чувство товарищества; деликатность; дисциплинированность; ответственность; способность сопереживать; самоуважение, а также    воспитание любви к русскому языку и  литературе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

Мотивация к деятельности
Цель этапа: включение учащихся
 в деятельность.

Приложение 1. Слайд 1

Я способен!
Я хороший ученик!
Я со всем справлюсь!
Мне нравиться учиться!
Я хочу много знать!
Я буду много знать!

– Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Подготовка класса  к  работе.
Читают все ученики вслух слова 1 слайда

Личностные результаты
Самоопределение
Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 Актуализация знаний

Слайд 2
– Что вы видите на этих рисунках?
– К какой части речи относятся эти слова?

Отвечают на вопросы

Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои  мысли
Предметные результаты
Анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи

Фаза урока «Осмысление»

Слайд 3

Глагол – самая огнепышущая часть речи, самая живая и яркая. В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка.  Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!   (А. Югов)
– Как вы понимаете смысл данного высказывания? (Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.)
– О чём мы будем говорить на уроке? Какова тема нашего урока?
Слайд 4. Тема урока
– Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.
– Сформулируйте цель урока.
– У каждого из вас есть лист – «Цели», отметьте галочкой   в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.
 Цель (чего я хочу добиться на уроке)

– И назовите мне те цели, которые вы поставили перед собой.

– А сейчас прочитайте теоретические сведения на стр.116-117, используя метод инсерт. Слайд 5

После чтения:

– Что нового вы узнали о глаголе?

Отвечают на вопрос

Формулируют тему, цель и задачи урока

Записывают в тетрадь.

Формулируют цель и задачи урока

Заполняют лист «Цели»

2-3 ученика зачитывают поставленные цели

Читают теорию, применяя метод инсерт (пометы на полях)

2-3 ученика отвечают на вопрос

Метапредметные результаты
Целеполагание
Постановка вопросов
Предметные результваты

Самостоятельное формулирование цели
Формулирование проблемы

Метапредметные результаты
умение выражать свои  мысли
Предметные результаты
Анализ объектов с целью выделения признаков

 Закрепление опорных знаний

Первичное закрепление

Слайд 7.  Работа в группе. 
– Составьте кластер по теме «Глагол»
В каждой группе участник 2 по часовой стрелке идёт в другую группу и защищает свой кластер

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 8

– Восстановите текст.
…     яблони и груши,
…     туманы над рекой.
…     на берег Катюша…
– Какие песни Великой Отечественной войны вы знаете?

Составление кластера «Глагол» в группе. Защита–в другой группе
Физкультминутка
Восстанавливают текст.

Отвечают на вопросы

Планирование, прогнозирование,
Моделирование, выдвижение гипотез, инициативное сотрудничество в поисках информации

Самостоятельная работа

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности

 Слайд 9. Звучит песня «В землянке»
– Какие чувства вы сейчас испытали?

 Работа над текстом песни (по вариантам)

1 вариант записывают 1 куплет, подчёркивая глагол как член предложения, обозначая время глагола.

2 вариант записывают 2 куплет, подчёркивая глагол как член предложения, обозначая время глагола.

2)    Развитие словарного запаса. Слайд 13
На слайде записаны только имена существительные.
– Образуйте глаголы, объясните их значение
 Самопроверка. Слайд 14

Слушают песню.
Работа в паре
Проверка, оценивание.
Работа по вариантам.
Затем взаимопроверка в паре. Взаимооценивание.
Образуют от существительных глаголы, записывают в тетрадь. Самопроверка

Метапредметные результаты
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного
Волевая регуляция в ситуации затруднения
Личностные результаты
Самоопределение

Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Домашнее задание

Рефлексия.
– Возьмите, пожалуйста, листочки «Цель». В начале урока в левой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или же, наоборот, вы узнали меньше, чем хотели. А может, больше?
Слайд 15
– Были ли на уроке положительные эмоции? Что нового узнали? Чему научились? Покажите свое настроение (мимика).
Слайд 16
1. Сегодня на уроке я узнал…
3. Сегодня на уроке мне было сложно…
4. Сегодня на уроке мне было легко…
5. Сегодня на уроке мне понравилось…
Оцените себя, друг друга

Слайд 17.  Написать сочинение «День Победы в моей семье»

Осуществляют оценку  урока  и  самооценку, взаимооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Несколько обучающихся зачитывают свои результаты.)

2-3 ученика отвечают на вопрос

Оценивание работы

Записывают домашнее
задание

Метапредметные результаты
Умение выражать свои мысли
Предметные результаты
Рефлексия
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные результаты
Самооценка на основе успешности  в учебной деятельности