Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

– Ребята, сегодня я проведу у вас урок математики. Зовут меня – Светлана Валерьевна.

– Учебник на столе у вас?
А ручки и тетрадки?
Тогда урок начнём сейчас,
Раз всё у вас в порядке.
Будьте внимательны,
Наблюдательны,
Чтобы математику знать,
Нужно серьёзно всё изучать!

– Ребята, как вы понимаете слова:  серьёзно всё изучать? (Материал в 4 классе сложный, поэтому надо быть внимательными, наблюдательными…)

Дети слушают и анализируют содержание сказанных слов, отвечают на вопрос.

Личностные УУД
(формирование внутренней позиции школьника, эмоционально-положительного восприятия учения).

– Начнём урок с заданий в форме теста.

– К каждому заданию даны варианты ответов. (А, Б, В) Ваша задача – выбрать правильный ответ и  показать вариант при помощи карточки.

1. Закончи предложение: 1 килограмм  – это …

А) 1 000 г;
Б) 100 г;
В) 10 000г.

2. Какое число пропущено: 4 кг 30 г = … г

А) 4300;
Б) 430;
В) 4030.

3. Какие единицы массы пропущены: 300 … <   350 г

А) кг;
Б)  г.

4. Какие единицы массы пропущены: 300 … >   350 г

А) кг;
Б)  г.

5. Укажите величину, которая подходит для высказывания:           «Масса дыни равна …».

А) 20 кг;
Б)  200кг;
В) 2 кг.

6. Укажите единицу массы, которая подходит для высказывания:           «Масса пакета с печеньями  500 …».

А) кг;
Б) г;

–  Ребята, догадайтесь, почему сегодня к уроку я подобрала эти задания. Какая величина используется во всех этих заданиях. (В этих заданиях используется величина «масса»)
– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с единицами, какой величины?  (С единицами массы)
– Посмотрите на карточки. На какие две группы вы можете разбить эти величины?
3 см , 3 г , 3 м , 3 кг , 3 км , 3 дм .
(Эти величины можно разбить на единицы длины и единицы массы)
– Подойдите к доске и поставьте карточки с единицами длины в порядке возрастания.
(3 см         3 дм         3 м         3 км)
– Под этими единицами я поставлю карточки с единицами массы.
3 см         3 дм         3 м         3 км
3 г            3 кг          …..         …..
– Ребята, посмотрите на 2 ряда. Никаких вопросов у вас не возникло?.. Чего не хватает в этих записях?.. Зачем я повесила эти «пустые окошки»? (В них должны быть ещё какие-то единицы массы)
– Давайте поставим учебную задачу: что мы нового должны узнать? (Мы должны узнать новые единицы массы)
– Ребята, вы правы. Мы сегодня познакомимся с новыми единицами массы и узнаем их соотношение.
– Предположите, какая тема сегодняшнего урока? (Тема урока «Масса. Единицы массы»)

Коммуникативные УУД (формирование умения слушать собеседника)

– Какие цели мы поставим перед собой? Чтобы вы хотели узнать сегодня на уроке, с чем познакомиться?

• Познакомиться с новыми единицами массы;
• записать соотношение  между новыми единицами массы с ранее изученными;
• научиться выполнять задания с использованием новых единиц массы.

– Из каких источников мы можем получить информацию о новых единицах массы? Откуда мы можем взять информацию?
(Из учебника, из дополнительной литературы, из интернета, можем спросить у взрослых…)

– Из предложенных вами вариантов решения проблемы, сейчас на уроке какими мы можем воспользоваться? (Посмотреть в учебнике, спросить у того, кто знает)

– Я предлагаю вам самостоятельно, работая в парах и используя учебник, найти ответ на вопрос: «Какие ещё единицы массы используют для измерения». Та пара, которая выполнит задание, покажет нам знак «согласия».

(Работа с учебником  с.45)

– Какие существуют единицы массы? (Центнер и тонна)
– Как сокращённо обозначается центнер? (Буквой «цэ»)
– Сколько килограммов в 1 центнере? (1 ц = 100 кг)
– Слово «центнер» с греческого языка означает «весящий 100».
– Как сокращённо обозначается тонна? (Буквой «тэ»)
– Сколько килограммов в 1 тонне? (1 т = 1 000 кг)
– Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка».
– Давайте запишем в тетради новые соотношения единиц массы. Откроем тетради, пишем: «23 октября
Классная работа».
– Теперь запишем соотношение изученных сегодня единиц массы:
1 ц = 100 кг            1 т = 1 000 кг
– Что тяжелее центнер или тонна? (Тонна тяжелее центнера)
– Докажите.
(1 ц = 100 кг,    1 т = 1000 кг;    1000 кг > 100 кг , 1 т > 1 ц)
– Посмотрите внимательно на запись, которую вы сделали и ответьте на вопрос: «Во сколько раз тонна больше центнера?» (В 10 раз)
– Значит отсюда можно определить, сколько в 1 тонне центнеров?
(1 т = 10 ц). Запишите получившееся соотношение единиц массы.
– Ребята, соотношение единиц массы можно записать ещё и так: в порядке увеличения запишите единицы массы в одну строку. Затем ниже укажем соотношение единиц. Что заметили в нижней записи? (Что числа уменьшаются в 10 раз)
– Как посчитать, сколько в 1 тонне килограммов, если забыли?    (10 * 100 = 1 000)
–  Как определить, сколько в 1 тонне граммов?   (10*100*1000 =   = 1 000 000)
– Какие цели, поставленные на уроке, мы выполнили? (Познакомились с новыми единицами массы – центнер и тонна;
записали соотношение между новыми единицами массы с ранее изученными)

Регулятивные УУД (развитие  способности принимать, сохранять цель и следовать ей в учебной деятельности).

Коммуникативные УУД (формировать умение работать в парах: слушать собеседника, договариваться, убеждать его)

– Какую цель мы ещё не выполнили? (Не  выполняли задания с использованием новых единиц массы)
– Решим устно № 201
– Решим устно № 203

– Вставьте пропущенные числа в равенства:

1 вариант                 2 вариант

3 ц = … кг              300 кг = … ц
3 т = … кг               3 000 кг = … т
3 т = … ц                 30 ц = … т

– Проверьте свои работы. Сравните с образцом:

1 вариант                 2 вариант

3 ц = 300 кг              300 кг = 3 ц
3 т = 3 000 кг          3 000 кг = 3 т
3 т = 30 ц                 30 ц = 3 т

– Поднимите карточку с буквой «А», кто выполнил задание верно, без ошибок; карточку с буквой «Б», кто допустил одну ошибку; карточку с буквой «В», кто совершил две и более ошибки.

Физкультминутка

– Мы старались, мы учились
И немного утомились.

 – Встанем, ребята. Представим, что мы попали в яблоневый  сад.

– Смотрите!
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно.
Руку протяните, яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать,
Трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну
И быстро яблоко сорву!
Вот так яблоко!

– Ребята яблоко ваше тяжёлое или лёгкое?
– Вес 1 яблока, в каких единицах массы будет выражаться? (В граммах)
– А теперь соберём  ещё яблоки в корзину… Вес корзины с яблоками, в каких единицах массы будет выражаться? (В килограммах)
– Сейчас высыпаем все яблоки из корзин в большой ящик…Вес ящика с яблоками, в каких единицах массы будет выражаться? (В центнерах)
– А теперь наш большой ящик с яблоками погрузили на машину… Вес машины с ящиком яблок, в каких единицах массы будет выражаться? (В тоннах)

Тихо все на место сели
И на учителя поглядели.

Регулятивные УУД (способность принимать, сохранять цель и следовать ей в учебной деятельности).

Коммуникативные УУД (умение слушать собеседника, договариваться, убеждать его; умение организовать общение обучающихся между собой; культура поведения в учебном диалоге; управление поведением партнёра)

– Решим задачу из учебника № 202

Масса автомобиля – ? кг
Масса груза – 275 кг
Общая масса –  1275 кг

Решение:
1275 кг – 275 кг = 1000 кг
1000 кг = 1 т
Ответ: 1 т

– Решим задачу  в рабочей тетради с. 41 №86

Масса грузовика – 810 кг
Масса груза – в 3 раза <
Общая масса – ?

Решение:
1) 810 : 3 = 270 (кг) – масса груза
2) 810 + 270 = 1 080 (кг)
1 080 кг = 1 т 80 кг
Ответ: 1 т 80 кг

– У вас на столах тесты. Нужно выбрать верный вариант ответа и раскрасить соответствующую цифру в головоломке.

Тест:

1. Выбери правильное утверждение.

1) Самая большая единица массы – тонна.
2) Самая большая единица массы – грамм.
3) Самая большая единица массы – центнер.

2. Выберите меньшую величину:

80 ц, 80 кг, 80 т?

3. Сколько центнеров в 500 килограммах?

50 ц
5 000 ц
5 ц

4. Чтобы поужинать волку достаточно 2 кг мяса. Но если он голоден то может съесть в 5 раз больше. Сколько мяса может съесть голодный волк?

14 кг
7 кг
10 кг

5. Гиппопотам весит 3т, а вес барсука в 100 раз меньше. Найдите вес барсука.

300 кг
30 кг
3 кг

– Покажите, какой рисунок получился в головоломке. (5)
– Это ваша отметка за работу с тестом.

Головоломка:

Дети работают самостоятельно, выполняя тест.

– С какими новыми единицами массы вы сегодня познакомились?  (Тонна, центнер)
– Для чего нужны такие единицы массы? (Для измерения массы крупных предметов или большого количества предметов)
– Какая единица массы больше килограмма, но меньше тонны? (Центнер)
– Сколько в одном центнере килограммов? (100 кг)
– Сколько килограммов в 1 тонне? (1000 кг)
– Где вы можете применить свои знания? (При решении задач и выполнении различных заданий)
– Достигли ли мы поставленных  целей урока?
– Выполнение, какой цели, было для вас наиболее трудной, сложной?
– Домашнее задание: (уч.) с.  45 № 207;  (раб. т.) с. 41 № 84, 85
– Отметки за урок некоторые  получили, выполняя тест. Сейчас оцените сами свою работу на уроке:  тот, кто новый материал понял, поднимет карточку с буквой «А». Тот, кто новый материал понял, но остались какие-то вопросы, поднимет карточку с буквой «Б». Карточку с буквой «В» поднимет тот, кто не понял новый материал.   
– Я благодарю всех вас за работу  и желаю, чтобы вы запомнили единицы массы, правильно решали задачи и задания по изученному материалу, а для этого пользуйтесь знаниями,  которые мы вместе открыли на уроке.  Всем отличного настроения!