Учебное занятие по математикке по УМК "Начальная школа XXI век". 4-й класс
Тип урока: открытие новых знаний.
Педагогические задачи:
- создать условия для повторения алгоритма письменного деления на трёхзначное число;
- способствовать формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное.
Планируемые результаты:
Предметные:
- познакомятся с алгоритмом письменного деления на трёхзначное число;
- научатся применять алгоритм письменного деления на трёхзначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное.
Метапредметные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование.
Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и "незнания"; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Технологическая карта занятия
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | Формируемые способы деятельности обучающихся |
|
I . Актуализация опорных знаний.
Устный счёт. |
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
- Решите задачу. А) За 1 час поезд проходит 60 км. Сколько километров он пройдет за 1 минуту? Б) За 1 минуту девочка проходит 60 м. Сколько метров она проходит за 1 секунду? - Определите количество цифр в частном. |
Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.
Ответы: а) 1 километр он пройдет за 1 минуту. б) 1 метр девочка проходит за 1 секунду |
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать учебную цель и задачу. |
|
3704 : 8
24030 : 6 3236 : 4 10035 : 5 5184 : 9 22400 : 400 35042 : 7 7528 : 8 20036 : 4 |
3704 : 8 - три цифры
24030 : 6 - четыре цифры 3236 : 4 - три цифры 10035 : 5 - четыре цифры 5184 : 9 - три цифры 22400 : 400 - две цифры 35042 : 7 - четыре цифры 7528 : 8 - три цифры 20036 : 4 -четыре цифры |
||
|
II. Открытие нового знания, способа действия.
Работа по учебнику (с.88). |
Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. | Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. | Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Осуществлять контроль. |
|
№ 1
№ 2
№ 3 |
- Составьте алгоритм деления на трёхзначное число.
- Найдите частное.
- Проверьте умножением, правильно ли выполнено деление. |
Составляют алгоритм деления на трёхзначное число.
23166 : 429 =54 20412 : 378 = 54 20319 : 521 = 39 19536 : 444 + 44 69471 : 837 = 83 19869 : 537 = 37 64980 : 684 = 95 36261 : 153 = 237 957220 : 209 = 4580 Решение: 162409 : 403 = 403 27336 : 402 = 608 - неверно 403 * 403 = 162409 - верно 608 * 402 = 24416 |
|
|
III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
Работа по учебнику (с.90-92). |
Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока. | Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предложения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. |
| №13 | - Проверьте, верны ли равенства и неравенства. |
Решение:
706 + 43 = 749 - верно 769 - 45 = 724 - верно 45 + 432 = 477 - верно 270 * 2 : 10 > 54 -невер 880 : 44 * 10 > 100 - верно 488 - 135 < 353 - неверно Выполняют вычисления по цепочке. |
|
| №14 |
- Назовите результаты действий.
- Какие математические правила вы использовали? |
||
| №15 | - Приведите пример, опровергающий или подтверждающий высказывание. |  |
Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. |
| №16* | - В пакете 9 кг крупы. Как с помощью чашечки весов и гирь массой 50 г и 200 г развесить всю крупу в два пакета так, чтобы в одном было 2 кг, а в другом 7 кг, при условии, что можно сделать только три взвешивания? |
1-е взвешивание: 9 кг крупы разложить в 2 пакета по 4 кг 500 г с помощью весов.
2-е взвешивание: 4 кг 500 г крупы разложить в 2 пакета по 2 кг 250 г с помощью весов. 3-е взвешивание: от 2 кг 250 г крупы отмерить 250 г с помощью гирь массой 50 г и 200 г. И т.д. |
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
|
№17
№18 |
- Выполните задание самостоятельно, проведите взаимопроверку в парах.
- Найдите значения выражений. |
Работают самостоятельно.
Решение: 1070 + 86 * 101 - 2008 - 2116 : 46 = 7702 123 * 60 + 1356 : 12 +5041 : 71 * 15 * 5 = 12818 190 * 50 - 3283 : 49 + 69046 : 23 = 12435 2491 : 47 + 8364 : 82 - 3094 :91 = 121 |
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
| №19 | - Выполните вычисления. Сделайте записи по образцу. |
Решение:
71 - 9 = 71 - 10 + 1 = 61 + 1 = 62 327 + 99 = 327 +100 - 1 = 427 - 1 = 426 5263 = 999 = 5263 - 1000 + 1 = 4263 = 1 = 4264 |
|
| IV. Итог урока. Рефлексия |
Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.
Проводит беседу по вопросами: - Что нового узнали на уроке? - Какое задание понравилось больше всего? - Что вызвало затруднение? - Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик, синий - если некоторые вопросы вызвали затруднения. |
Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. |
Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Осуществлять итоговый контроль. |