Программа: система развивающего развития Л. В. Занкова.

Оборудование:
Для учителя: Толковый словарь (Ожегов)

Для учащихся:

• - Значение слова "месяц" (карточка №1)
• - пословицы и поговорки (карточка №2,3,4)
• - Опорные слова (карточка №5)(Приложение1)
• - Схемы слов (рисунок №1, рисунок №2)

Цели урока:

• Обобщение знаний об имени существительном
• Совершенствовать умение использовать различить языковые средства для введения слова в связную речь
• Способствовать расширению кругозора, обогащению разговорного словаря, развитию литературного творчества
• Развивать внимание, память
• Воспитывать чуткое отношение к слову

Ход урока

Оргмомент

Активизация знаний учащихся.

с я м ц е

Учитель - Угадайте анаграмму.

Дети - Месяц.

Учитель - Что вы можете сказать о слове?

Дети - Это нарицательное, неодушевленное существительное, мужского рода, единственного числа, 2 склонения.

Учитель - Запишите слово, поставьте ударение, выделите орфограммы. Для чего провели эту работу?

Дети - Может пригодится на уроке.

Постановка цели урока.

Учитель - Это действительно поможет. У нас сегодня необычный урок - он посвящен одному слову - месяц. Какую цель вы можете поставить перед собой?

Дети - Внимательно слушать, анализировать услышанное, узнать что-либо новое.

Учитель - Какой итог, по-вашему мнению, должен быть у нашего урока?

Дети - Возможно, мы напишем текст, сочинение.

Учитель - Верно. А моя цель - помочь вам в достижении ваших целей. И как итог - написать небольшое сочинение.

Работа над значением слова.

Учитель - Дайте значение слову месяц.

Дети - Сентябрь, октябрь…- это месяц.

- На небе сияет месяц.

Учитель - Где мы сможем проверить точность наших знаний?

Дети - В "Толковом словаре".

Комментарий:

Несколько учащихся работают с толковым словарем, у остальных на партах карточки со значением слова (карточка №1).

Учитель - Кто прочитает значение слова "месяц"?

Дети - Месяц - единица исчисления времени по солнечному календарю, одной двенадцатой части года.

Учитель - У кого в карточке другое значение?

Дети - Месяц - диск луны или его части.

Учитель - Какой вывод можно сделать?

Дети - Это слово многозначное.

Подбор однокоренных слов.

Учитель - Я вам предлагаю подобрать к слову "месяц" однокоренные слова. Что для этого нужно вспомнить?

Дети - Как образуются однокоренные слова.

Учитель - Как же?

Дети - С помощи приставок и суффиксов.

Учитель - Запишите в тетрадях.

Комментарий:

Слова записываются на доске

• месячный
• месячник
• помесячный
• ежемесячник
• месячишко

Учитель - Допишите слова, которых у вас нет. С какой целью мы подбирали однокоренные слова?

Дети - Эта работа поможет в составлении текста.

Комментарий:

Дифференцированная работа по схемам.

Учитель - разберите в тетрадях то слово, которое подходит к одной из данных схем (рисунок №1).

Учитель - Кто разобрал слово, подходящее к первой схеме? Какое это слово?

Дети - Месячник.

Учитель - Почему в слове "месячник" два суффикса?

Дети - Потому что есть однокоренное слово с суффиксом -н-

Учитель - Какое слово подошло ко второй схеме?

Дети - Помесячный.

Комментарий:

Работа со всеми однокоренными словами, записанными на доске.

Учитель - Найдите среди всех слов, слово, отличающееся от других слов?

Дети - Ежемесячник.

Учитель - Почему?

Дети - Это сложное слово в нем два корня.

Учитель - Разбейте это слово.

Комментарий:

Рисунок №2.

Учитель - Что такое ежемесячник? Что означает часть "еже"?

Дети - То же, что и "каждо", т.е. периодически повторяющийся.

Учитель - Подберите другие сложные слова, в которых первый корень "еже".

Дети - Ежедневно, еженедельно, ежесекундно, ежечасно.

Учитель - Для чего проводим эту работу?

Дети - Для того чтобы узнать больше.

Учитель - Со словом "месяц" можно составить еще одно сложное слово. Кто-нибудь догадался какое?

Комментарий:

Если дети не знают, можно предложить 2 карточки.

Учитель - Соедините эти слова с помощью соединительной гласной. Какое слово получилось?

Дети - Месяцеслов.

Учитель - Запишите, разберите по составу. Что такое "месяцеслов"?

Дети - Посмотрим в словаре Ожегова. Месяцеслов - это церковно-богослужебная книга, содержащая имена святых, расположенных по дням месяца, а так же сведения о церковных праздниках.

Комментарий:

Урок проводился перед Пасхой.

Учитель - Какие крупные церковные праздники в апреле?

Дети - Благовещенье и Пасха.

Учитель - Что знаете об этих праздниках?

Работа с пословицами (карточки №2,3,4).

Комментарий:

1. Дети устно работают по карточкам 2, 3, 4 (предполагается дифференцированный подход к учащимся), объясняется смысл неполных пословиц
2. Выбор и запись полного двусоставного предложения. Разбор этого предложения.
3. Для проверки используются схема разбора этих предложений, вывешенных на доску.

Учитель - С какой целью проводим этот урок?

Дети - Чтобы больше узнать.

Подбор материала для составления текста.

Учитель - О чем мы еще не говорили на уроке?

Дети - О месяце - как небесном теле.

Комментарий:

1. Дети подбирают и записывают эпитеты-прилагательные и глаголы- действия к слову месяц.
2. Проверяют свои записи. Сверяют с карточкой №5.
3. Словарно-орфографическая работа (карточка №5)
4. Составление сравнений.

Учитель - Для чего выполняем эту работу?

Дети - Чтобы составить и написать текст.

Составление и запись текста.

Учитель - Эта работа подвела нас к написанию текста. Что такое текст?

Дети - Текст - это несколько предложений на одну тему.

Учитель - Что такое тема?

Дети - Тема - это о ком, или о чем говорится в тексте.

Учитель - Тема нашего сочинения?

Дети - Месяц.

Учитель - Какой текст у нас должен получиться?

Дети - Художественный текст-описание.

Учитель - Мы из ваших текстов составим галерею словесных картин.

Комментарий:

Запись текста (предполагается дифференцированная работа). В карточке №5 предполагается 2 варианта вступительной части.

Чтение текста.

Комментарий:

Записываются разные варианты текста.

Итог урока.

• Какие цели ставили в начале урока?
• Достигли ли мы этих целей?
• Что заинтересовало на уроке?
• Над чем вам еще нужно поработать?

Приложения

• pril.doc (29.18 КБ)