Путешествие – исследование страны "Лексика". 6-й класс
Цели урока: проверка глубины и прочности знаний по теме «Лексика и фразиология»; развитие сотрудничества школьников.
В 6 классе после изучения темы «Лексика и фразеология» я провожу путешествие-исследование страны «Лексика» как итоговую работу. Учащимся выдается маршрутный лист с заданиями (работу можно было выполнять индивидуально и группой).
Путешествие-исследование страны «Лексика» учени____ 6 ___ класса школы
1. Какие вы знаете словари? __________________________________________
2. Прочитайте предложения и определите, сколько значений у слова «земля»
| Предложения | Значение слова «земля» |
|
1) Выполнив задание, мы получали право путешествовать по земле лингвистической страны.
2) Шёл, шёл долговяз, в сыру землю увяз (дождь). 3) Мать с младенцем спасена, землю чувствует она. 4) Земля вращается вокруг Солнца. 5) Береги землю родную, как мать любимую. |
1) |
| 2) | |
| 3) | |
| 4) | |
| 5) |
- Как называются такие слова и их способность выступать в разных значениях?
_____________________________________________________________________
3. Какое значение имеет слово «язык»? (прямое или переносное).
1) Языку мы учимся и должны учится непрерывно, до последних дней своей жизни ( К. Паустовкий) (______________________________________ )
2) Язык, доставленный разведчиками, сообщил важные сведения о готовящемся наступлении врага. ( ______________________________________ )
3) Мама посоветовала прикусить язык. ( _______________________________ )
4) Маша больно прикусила язык. ( ____________________________________ )
5) Предупреждаем: на нашей земле легко заблудиться и попасть в неприятную историю, помните: при желании язык до Киева доведет.(________________________________ )
4. Запишите слова ___________________________________________________________ Как они называются?
Прочитайте диалог. Вместо точек вставьте глаголы-синонимы. Избегайте повторов. Какой становится речь в результате использования синонимов?
- Ты взял у сестры куклу?
- Да, - …………………… я тихо.
- Ты украл её?
- Нет, - …………………….. я .
- Как нет? - …………………………………… вдруг отец.
- Э-ге-ге! - …………………………………………. вдруг за окном голос.
- Я вижу, - ……………………………………………. Тыбурций, - моего друга в затруднительном положении.
5. Лингвистический анализ текста (упр. 65, учебник «Русский язык», 6 класс, авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова)
Задание: исследовать лексические средства языка ( дать объяснение указанным группам слов через подбор синонимов).
Общеупотребительные:
- знаменитый ___________________________________________________________
- закоченевший _________________________________________________________
Диалектные:
- замолаживать ________________________________________________________
Переносное значение:
- сани идут ____________________________________________________________
- шинель греет _________________________________________________________
- решение перевернуло жизнь ____________________________________________
- из страниц вырос словарь ______________________________________________
Устаревшие:
- губерния ____________________________________________________________
- ямщик ______________________________________________________________
Просторечные:
- сунул _______________________________________________________________
- тычет _______________________________________________________________
- щурит ________________________________________________________________
- понукает _______________________________________________________________
Фразеологизмы:
а) эмоционально-экспрессивные:
- новая, с иголочки ____________________________________________________
б) терминологические:
- мичманская форма _______________________________________
- записная книжка _________________________________________
- толковый словарь живого великого русского языка ____________________________
- Новгородская губерния ____________________________________________________
В конце урока учащиеся сдают маршрутные листы для подведения итогов и результатов работы.