Деятельность учителя

Отвечают на вопросы

Потому что они относятся к разным склонениям.

записывают в тетрадь
работают по таблице

- Откройте учебник на стр.73.
- Что мы узнаем из учебника о склонении?
- По какому падежу определяется склонение имени существительного?

2. Закрепление по теме урока

1) Работа в группах

Задание: выберите из предложенных существительных: ветка, папа, дорога, избушку; лес, море, небо, озером; тетрадь, ладонь, речь, в тени

1 ряд - существительные 1 склонения;
2 ряд - существительные 2 склонения;
3 ряд - существительные 3 склонения.

- Проверим задание.

1 скл. - карточки белого цвета
2 скл.- карточки синего цвета
3скл. - карточки красного цвета

- Где встречаются эти цвета?

Вопросы группам:

- Почему вы отнесли данные слова к 1 скл …, 2 скл…. 3 скл…
- Ребята, а какие существительные из выбранных вами отличаются от других? Почему? Что вы сделали, чтобы определить склонение этих существительных?

2) Составление алгоритма

1. Поставили существительное в И.п. в ед.ч.
2. Определили род, выделили окончание.
3. По роду и окончанию определили склонение.

- Молодцы ,ребята, вы сами вывели алгоритм.

- А сейчас, пользуясь алгоритмом, мы выполним следующее задание.

3) Работа по отрывку из рассказа М.Пришвина «Моя Родина»

- Перед вами отрывок из рассказа М.Пришвина «Моя Родина»

Работа по тексту:

1. Как вы понимаете слово «родина»? (Да, Родиной мы называем землю отцов, предков. У каждого человека есть своя Родина - край, где родился и где все кажется особенным, родным).
2. Прочитайте текст.
3. Чему учит этот текст?

Работать будем в тетрадях и у доски.
Задание: выписать выделенные имена существительные, определить их склонение. Помните алгоритм.
(Природы - природа (1скл.), друзья- друг (2 скл.), хозяин- 2 скл, солнца- солнце (2 скл.), сокровищами - сокровище (2 скл.), жизни-жизнь (3 скл.))

- Молодцы, ребята.

4) Повторение падежных окончаний имен существительных

- Сейчас мы работали с именами существительными, многие из которых стоят в косвенных падежах. Вспомните, какие три падежа трудны, сомнительны при написании окончаний существительных? В каких падежах можно сделать ошибку? Поставьте имена существительные тропинка, лес, метель в Р.п.,Д.п.,П.п. (указаны на экране). Что надо сделать, чтобы правильно написать окончания?
1. Определить склонение
2. Вспомнить, какое окончание пишется у существительного данного склонения в этом падеже. Посмотрите таблицу «Падежные окончания имен существительных в единственном числе».

Р.п. (чего?) тропинки, леса, метели
Д.п. (чему?) тропинке, лесу, метели
П.п. (о чем?) о тропинке, о лесе, о метели

- Ребята, запомните эти окончания.

5) Работа по развитию речи

Задание «Художник»

- Я думаю, ребята, вы любите природу. Я предлагаю отправиться на лесную поляну и полюбоваться картиной природы, которую мы создадим сами. Я буду загадывать загадки, вы их отгадывать. И наша картина оживет.

1. Один костёр весь свет согревает. (Солнце)

2. В синем небе,
Как по речке,
Белые плывут овечки.
Держат путь издалека
Как зовут их? ... (Облака)

3. Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг! (Заяц)

4. Во лугах сестрички - золотой глазок, белые реснички. (Ромашка)

5. От цветка к цветку порхает, утомится - отдыхает. (Бабочка)

6. Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке. (Гриб)

- По нарисованной картине составьте рассказ.

По именительному падежу единственного числа. Это начальная форма имени существительного.

Работают в группах

Отвечают на вопросы

Составляют алгоритм

Отвечают на вопросы

Выполняют задание, комментируя его

Работают устно по тексту слайда и таблице

отгадывают загадки, определяют склонение имен существительных, составляют рассказ

Солнце вышло из-за тучки, (выходят из-за парты)
Мы протянем к солнцу ручки (встают на пальчики, поднимают руки вверх)
Солнце, солнце, грей сильней! (машут руками)
Всю, всю землю обогрей! (руки в стороны)

- Молодцы, ребята. Садитесь.

- Ребята, на столах вы видите перфокарты, будем работать в парах.
Задание: Определите склонение существительных, поставив любой знак. Вставьте окончания имен существительных.
- Посмотрите на экран и проверьте правильность заполнения перфокарты (самопроверка).
- Поднимите руки те, у кого есть ошибки. У кого ошибок нет?

7) Самостоятельная работа «Весенний букет»

- Прочитайте первое слово перфокарты (мама).
- Ребята, какой приближается весенний праздник?
- Я приглашаю вас на цветочную поляну. Давайте подарим маме букеты цветов трех видов. Составим мы их из слов. В первом букете будут слова - цветы 1 скл, их запишем в тетрадь в первый столбик, во 2 - 2 скл. - их запишем во второй столбик, в 3 букете - слова 3 скл, их запишем в 3 столбик. Слова - цветы указаны на экране.
- Один ученик будет составлять букеты на доске.

1 скл.: роза, мимоза, гвоздика
2 скл.: ландыш, пион, тюльпан
3 скл.: сирень, герань

- Обменяемся тетрадями и проверим, как выполнил это задание товарищ по парте.
- Заканчиваем работу, возвращаем тетради.
- Проверим работу у доски. Из каких цветов состоит 1 букет (существительных 1 склонения). Почему?
- 2 букет (сущ.2 скл.). Почему?
- 3 букет (сущ. 3 скл.). Почему?
Поднимите руки те, у кого две ошибки, одна, нет ошибок.
- Молодцы, ребята.
- Я вам тоже дарю ромашки-памятки. Пусть они помогут вам правильно определять склонения существительных.

Работают в парах

Проверяют выполненное задание

Отвечают на вопросы

Выполняют задание самостоятельно.

взаимопроверка

1. День, тень, пень.
2. Стена, доска, юнга.
3. Камыш, тишь, мышь.
Почему они лишние?