Деятельность учителя

Отвечают на вопросы

Потому что они относятся к разным склонениям.

записывают в тетрадь
работают по таблице

– Откройте учебник на стр.73.
– Что мы узнаем из учебника о склонении?
– По какому падежу  определяется склонение имени существительного?

2. Закрепление по теме урока

1) Работа в группах

Задание: выберите из предложенных существительных: ветка, папа, дорога, избушку; лес, море, небо, озером; тетрадь, ладонь, речь,  в тени

1 ряд – существительные  1 склонения;
2 ряд – существительные 2 склонения;
3 ряд – существительные 3 склонения.

– Проверим задание.

1 скл. – карточки белого цвета
2 скл.– карточки синего цвета
3скл. – карточки красного цвета

– Где встречаются  эти цвета?

Вопросы группам:

– Почему вы отнесли данные слова  к 1 скл …, 2 скл…. 3 скл…
– Ребята, а какие существительные из выбранных вами  отличаются от других? Почему? Что вы сделали, чтобы определить склонение этих существительных?

2) Составление алгоритма

1. Поставили существительное в И.п. в ед.ч.
2. Определили род, выделили окончание.
3. По роду и окончанию определили склонение.

– Молодцы ,ребята, вы сами вывели алгоритм.

 – А сейчас, пользуясь алгоритмом, мы выполним следующее задание.

3) Работа по отрывку из рассказа М.Пришвина «Моя Родина»

– Перед вами  отрывок из рассказа М.Пришвина «Моя Родина»

Работа по тексту:

1. Как вы понимаете слово «родина»? (Да, Родиной мы называем землю отцов, предков. У каждого человека есть своя  Родина – край, где родился и где все кажется особенным, родным).
2. Прочитайте текст.
3. Чему учит этот текст?

Работать будем в тетрадях и у доски.
Задание: выписать  выделенные имена существительные, определить  их склонение.  Помните алгоритм.
(Природы – природа (1скл.), друзья– друг (2 скл.), хозяин– 2 скл, солнца– солнце (2 скл.), сокровищами – сокровище (2 скл.), жизни–жизнь (3 скл.))

– Молодцы, ребята.

4) Повторение падежных окончаний имен существительных

–  Сейчас мы работали с именами существительными, многие из которых стоят в косвенных падежах. Вспомните, какие три падежа трудны, сомнительны  при  написании окончаний существительных? В каких падежах можно сделать ошибку?  Поставьте имена существительные тропинка, лес, метель в Р.п.,Д.п.,П.п.  (указаны на экране). Что надо сделать, чтобы правильно написать окончания?
1. Определить склонение
2. Вспомнить, какое окончание пишется у существительного данного склонения в этом падеже.  Посмотрите таблицу «Падежные окончания имен существительных в единственном числе».

Р.п. (чего?)  тропинки, леса, метели
Д.п. (чему?)  тропинке, лесу, метели       
П.п. (о чем?) о тропинке, о лесе, о метели

– Ребята, запомните эти окончания.

5) Работа по развитию речи

Задание «Художник»

– Я думаю, ребята, вы любите природу. Я предлагаю отправиться на лесную поляну  и полюбоваться картиной природы, которую мы создадим сами. Я буду загадывать загадки, вы их отгадывать. И наша картина оживет.

1. Один костёр весь свет согревает. (Солнце)

2. В синем небе,
Как по речке,
Белые плывут овечки.
Держат путь издалека
Как зовут их? ... (Облака)

3. Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг! (Заяц)

4. Во лугах сестрички – золотой глазок, белые реснички. (Ромашка)

5. От цветка к цветку порхает, утомится – отдыхает. (Бабочка)

6. Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке. (Гриб)

– По нарисованной картине составьте  рассказ.

По именительному падежу единственного числа. Это начальная форма имени существительного.

Работают в группах

Отвечают на вопросы

Составляют алгоритм

Отвечают на вопросы

Выполняют задание, комментируя его

Работают устно по тексту слайда и таблице

отгадывают загадки, определяют  склонение  имен существительных, составляют рассказ

Солнце вышло из-за тучки, (выходят из-за парты)
Мы протянем к солнцу ручки (встают на пальчики, поднимают руки вверх)
Солнце, солнце, грей сильней! (машут руками)
Всю, всю землю обогрей! (руки в стороны)

– Молодцы, ребята. Садитесь.

– Ребята, на столах вы видите перфокарты, будем работать в парах.
Задание: Определите склонение существительных, поставив любой знак. Вставьте окончания имен существительных.
– Посмотрите на экран и проверьте правильность заполнения перфокарты (самопроверка).
– Поднимите руки те, у кого есть ошибки.  У кого ошибок нет?

7) Самостоятельная работа «Весенний букет»

– Прочитайте первое слово  перфокарты (мама).
– Ребята, какой приближается весенний праздник?
– Я приглашаю вас на цветочную поляну. Давайте подарим маме букеты цветов трех видов. Составим мы их из слов. В первом букете будут слова – цветы 1 скл, их запишем в тетрадь в первый столбик, во 2 – 2 скл. – их запишем во второй столбик, в 3 букете – слова 3 скл, их запишем в 3 столбик. Слова – цветы указаны на экране.
–  Один ученик будет составлять букеты на доске.

1 скл.: роза, мимоза, гвоздика
2 скл.: ландыш, пион, тюльпан
3 скл.: сирень, герань

– Обменяемся  тетрадями и проверим, как выполнил это задание товарищ по парте.
– Заканчиваем  работу, возвращаем тетради.
– Проверим работу у доски. Из каких цветов состоит 1 букет (существительных 1 склонения). Почему?
– 2 букет (сущ.2 скл.). Почему?
– 3 букет (сущ. 3 скл.). Почему?
Поднимите руки те, у кого две ошибки, одна, нет ошибок.
– Молодцы, ребята.
– Я вам тоже дарю ромашки-памятки. Пусть они помогут вам правильно определять склонения существительных.

Работают в парах

Проверяют выполненное задание

Отвечают на вопросы

Выполняют задание самостоятельно.

взаимопроверка

1. День, тень, пень.
2. Стена, доска, юнга.
3. Камыш, тишь, мышь.
Почему они лишние?