«Почему дети похожи на родителей». 5-й класс
УМК: Введенский Э.Л., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Э.Л.Введенский, А.А.Плешаков. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. - 128 с.: ил. - (Инновационная школа).
Цель урока: формирование представлений о гене как основе наследственности организмов
Задачи урока:
- Образовательные: дать учащимся первоначальные представления о наследственности, материальных носителях ее хранения и передачи;
- Воспитательные: продолжить работу по формированию познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы; совершенствовать навыки общения.
- Развивающие: продолжить процесс формирования средствами учебного предмета умений работать с различными источниками информации; анализировать, оценивать, преобразовывать ее из одной формы в другую; формирование критического мышления.
Тип урока: урок обучения умениям и навыкам
Форма урока: комбинированный
Методы обучения: проблемная ситуация, репродуктивные, частично-поисковые, иллюстративные.
Технология: технология развития критического мышления
Приемы: анализ, синтез, обобщение, сравнение.
Основные понятия и термины: ген, наследственность, нуклеиновая кислота, наследственная программа
Межпредметные связи: окружающий мир, литература
Необходимое техническое и программное обеспечение:
- рабочие места учеников,
- учебник,
- наглядные пособия: фотографии животных с потомством,
- модель ДНК и клетки; компьютер,
- мультимедийная установка,
- интерактивное учебное пособие,
- карточки с заданиями,
- словарики, рабочая тетрадь.
Планируемые результаты:
-
Личностные:
- формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.
-
Предметные:
- уметь работать с ресурсами;
- формировать умение понимать смысл биологических терминов: ген, наследственность, нуклеиновая кислота, наследственная программа.
Метапредметные
Познавательные УУД:
- формировать умение анализировать, сравнивать обобщать факты, выявлять причины и следствия простых явлений;
- формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Регулятивные УУД:
- выполнять учебные задания в соответствии с целью;
- соотносить приобретенные знания с реальной жизнью;
- формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока);
- формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
- формировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Коммуникативные УУД:
- формулировать высказывание, мнение;
- умение обосновывать, отстаивать свое мнение;
- формировать умение слушать и понимать речь других людей;
- грамотно использовать речевые средства для представления результата.
ХОД УРОКА
| № | Название этапа | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые УУД |
| 1 | Организация начала урока | Приветствие учителя, положительный настрой на работу и сотрудничество. | Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Личностные: мотивация учения. |
| 2 | Проверка и контроль д/з | (Презентация, слайд 1)
- На последних двух уроках какое свойство живых систем мы рассматривали? - Что такое размножение? - Какие два типа размножения мы изучили? - Назовите способы бесполого размножения. Задание: Проверьте свои знания, используя мельтимедийное приложение - параграф 12 «Жизнь продолжается», тест. Время 2 - 3 минуты. - На столах у вас лежат карточки-задания (Приложение 1). Подпишите их. Поставьте себе отметку в сердечко. - Сколько у вас было ошибок и какие? (слайд 2) - Следующее задание на этих же карточках. Заполните пробелы. Время 2-3 минуты. - Поменяйте друг с другом карточками, проверьте, используя слайд, и оцените друг друга. - Поднимите руки те, у кого отметки совпали. - Сдайте эти карточки. |
- Размножение.
Отвечают, анализируют свои ошибки. Отвечают.
Поднимают руки. |
Регулятивные: контроль и оценка процессов и результатов деятельности. |
| 3 | Актуализация знаний | (слайд 3)
- Посмотрите внимательно на картинки слайда и назовите, что у них есть общего. - Кто они? - Назовите тему урока. (слайд 4) - Назовите цель и задачи урока. |
- Они похожи.
|
Познавательные: анализ собственных знаний; самостоятельное выделение и формулирование; познавательной цели.
Личностные: использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий. |
| 4 | Совместное открытие знаний | - В ходе наших размышлений, мы будем составлять схему на доске и в тетради.
- После чего развивается новый организм? - Назовите их. - Используя ваши модели клеток, назовите основные части. - Назовите функцию ядра. - Назовите части женской половой клетки. - Назовите части мужской половой клетки. - Чтобы образовался зародыш - новый организм, какая часть клеток необходима? - Почему? - Давайте отвлечемся от биологии и поговорим об информатике. - Что вам нужно, чтобы создать презентацию, напечатать текст, сделать рисунок, видео-ролик, мультфильм и т.д. - В ядрах половых клеток записана наследственная программа. - Как вы думаете какова ее форма? - Давайте посмотрим в учебнике на стр. 48 рисунок 35. - Нуклеиновые кислоты. Длинные цепочки, спирали. - Отдельные участки этих цепочек называют генами. ЗАПИСЬ СХЕМЫ НА ДОСКЕ И В ТЕТРАДИ Половые клетки - ядро - наследственная программа - нуклеиновые кислоты - гены |
- После слияния половых клеток.
- Яйцеклетка и сперматозоид. - Оболочка, цитоплазма, ядро. - Хранение и передача наследственной информации. - Оболочка, цитоплазма, запас питательных элементов, ядро. - Оболочка, цитоплазма, ядро, жгутик. - Ядро. - Высказывают свои предположения. - Необходима определенная программа. - Высказывают свои предположения. - Смотрят рисунок в учебнике. |
Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной форме; структурирование знаний; способность и умение учащихся производить простые логические действия
(анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.).
Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении вопроса; учитывать позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; адекватно передавать информацию; отображать предметное содержание и условия деятельности в речи; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос. |
| 5 | Первичное закрепление знаний |
(слайд 5)
- Учебник стр.48 рубрика «Подумайте!» - Почему ребенок похож и на маму и на папу? - Просмотрев и прослушав внимательно на диске презентацию «Наследственность», назовите свойство организмов, при котором передаются потомству свои признаки.
|
- Ответ 2.
- Отвечают. (принимают участие и мужская и женская половые клетки) - Наследственность. (работа с макбуками) - Записывают.
|
Познавательные: формирование интереса к данной теме; поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: контроль полученного результата; Личностные: формирование готовности к самообразованию; формирование личного, эмоционального отношения к себе и к окружающему миру; формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий. Коммуникативные: умение оформлять мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю). |
| 6 | Первичное усвоение нового учебного материала (применение знаний в условиях выполнения учебных заданий). | - Отвечаете на вопросы теста (диск). Время 3 мин.
- Оцениваете себя, выставляете полученную отметку в тетрадь. РЕЗЕРВ: выполни задание «Верно или неверно?» (диск) |
- Работа с макбуками.
- Выполняют задание. |
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
| 7 | Итоги урока |
- Давайте вспомним и запишем в словарик какие новые термины, понятия мы сегодня изучили?
- Достигли ли мы цели и задач урока? На все поставленные вопросы ответили? (слайд 8) |
- Наследственность, ген, наследственная программа, нуклеиновые кислоты. Записывают их в словарик.
- Да, анализируют. |
Регулятивные: умение соотносить полученный результат с поставленной целью.
Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
| 8 | Рефлексия деятельности | С помощью жестов изобразите рефлексию - как вы поработали сегодня на уроке. | Показывают ( «5» или все отлично, супер - аплодисменты; «4» или все хорошо - большой палец руки вверх; «3» или есть НО, что-то осталось непонятным - большой палец руки вниз; «2» или все плохо - кулак) | Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Регулятивные: умение соотносить полученный результат с поставленной целью; Личностные: оценка результатов учебной деятельности, формирование потребности в самореализации; Коммуникативные: умение точно выражать свое мнение, свою точку зрения. |
| 9 | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | (слайд 9) Параграф 13; на стр.49 в рубрике «Задания» №2 письменно в тетради. | - Записывают в дневники. |
РЕСУРСЫ:
- Введенский Э.Л., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений:/ Э.Л.Введенский, А.А.Плешаков. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. - 128 с.: ил. - ( Инновационная школа).
- Марина А.В. Методические рекомендации к учебнику Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «Биология. Введение в биологию», 5 класс. Линия «Вектор» / авт.-сост. А.В.Марина. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - 120 с. - (ФГОС. Инновационная школа).
- Мультимедийное приложение к учебнику Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «Биология. Введение в биологию», 5 класс. . - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. - (ФГОС. Инновационная школа).
- Новикова С.Н., Романова Н.И. Рабочая тетрадь к учебнику Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «Биология. Введение в биологию», 5 класс. Линия «Вектор» / С.Н.Новикова, Н.И.Романова. - 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. - 48 с. - (ФГОС. Инновационная школа).