Цель: обобщение и закрепление знаний детей о цвете, форме, величине, количестве предметов; развитие ручной умелости.

Задачи:

• Образовательные:
  • закреплять умение детей самостоятельно складывать одну геометрическую форму из нескольких других (квадрат – из двух треугольников, из двух прямоугольников; квадрат – из четырех квадратов, четырех треугольников, трех прямоугольников);
  • закреплять умение соотносить цифры с числом предметов;
  • закреплять умение детей производить сравнение предметов по цвету и форме, проверяя правильность выбора практическим примериванием;
  • продолжать учить детей соотносить предметы по величине (четыре размера), пользуясь зрительным соотнесением или примериванием;
  • закреплять умение детей обводить по трафарету несложный предмет;
  • продолжать учить проводить вертикальные прямые линии сверху вниз, не отрывая карандаша от листа бумаги и не выходя за контур нарисованного предмета.
• Коррекционно-развивающие:
  • способствовать развитию зрительного восприятия и внимания;
  • продолжать формировать мыслительную деятельность;
  • развивать общую и мелкую моторику;
  • активизировать речь детей.
• Воспитательные:
  • воспитывать эмоционально-положительное отношение к игре;
  • воспитывать желание помочь персонажам;
  • проявлять доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:

1. Автобусы (плоскостные) без окон, набор геометрических фигур.
2. Аудиозапись песни Е.Железновой «Автобус».
3. Картинки: жираф, лебедь, обезьяна, медведь, слон.
4. Раздаточный материал: карточки с цифрами, набор разноцветных цветочков; полотенца с дырочками, набор различных форм для заплаток; корзинка с баранками разного размера (из соленого теста); тарелочки разного размера (из бумаги); трафареты с вырезанной туфелькой, карандаши.

Методы и приемы:

1. Игровые: создание игровой ситуации, сюрпризные моменты.
2. Наглядные: рассматривание картинок, пособий, показ, наблюдение за действиями педагога.
3. Словесные: вопросы, прием комментирующей речи собственных действий и действий детей, пояснение, поощрение.
4. Практические: действия по образцу, действия по словесной инструкции, ощупывание, обведение по контуру, прием наложения, оказание помощи.

Пропедевтическая работа:

1. Рассматривание иллюстраций с изображением зоопарка, обитателей зоопарка.
2. Чтение произведения С.Маршака «Детки в клетке».
3. Дидактические игры и упражнения «Разноцветные колечки», «Подбери ниточки к шарикам», «Подбери по форме», «Спрячь мышку в норке» и др.
4. Разучивание физкультминутки.

Дифференцированный подход:

• по степени сложности усвоения учебного материала:
  • Ване, Даше, Денису предложить сложить квадрат (из четырех квадратов меньшего размера,  четырех треугольников,  трех прямоугольников);
  • Максиму, Вике, Саше – сложить квадрат (из двух треугольников, двух прямоугольников.
• по методам и приемам:
  • С Ваней, Дашей, Денисом используются задания по словесной инструкции;
  • С Максимом, Викой, Сашей – действия по образцу.
• по вопросам:
  • Ване, Даше, Денису задаются поисковые вопросы, требующие умозаключения; Максиму, Вике, Саше – репродуктивные вопросы.

ХОД ИГРЫ

– Дети, хотите отправиться на прогулку в зоопарк? (да.)
– Мы поедем в зоопарк на автобусах. Посмотрите, в автобусах нет окошек, как же мы поедем – нам будет холодно, в окна будет дуть ветер?! (Ответы детей.)
– Какой формы окна в автобусе? (Квадратные.) Давайте закроем их стеклышками при помощи геометрических фигур меньшего размера: первое окно закроем при помощи квадратов, второе – треугольников, третье окошко при помощи прямоугольников.

Дети выполняют задание «Закрой окошки в автобусе». 

– Денис, какие геометрические фигуры ты взял, чтобы закрыть первое окно? (Квадраты.)
– Сколько квадратов ты взял? (Четыре.)
– Ваня, сколько ты взял треугольников для второго окна? (Два.)
– А можно ли сделать окно из четырех треугольников?
– Никита, какие геометрические фигуры ты взял, чтобы закрыть третье окно? (Прямоугольники.)
– Сколько прямоугольников тебе пригодилось? (Два.)

Детям, затрудняющимся выполнить задания по словесной инструкции, предлагаю образец.

– Теперь наши автобусы в порядке, можно ехать.

Звучит песня Е.Железновой «Автобус».

– Наши автобусы приехали в зоопарк.
– В первом вольере нас встречает жираф.

Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок! (С.Маршак «Детки в клетке»)

– Ребята, давайте поможем жирафу собрать цветочки. Нужно собрать столько цветов, сколько показано на карточке. Собирать цветы можно разного цвета.

Дети выполняют задание «Собери букет для жирафа»

– Никита, какая цифра находится на карточке? Значит, сколько цветочков нужно взять?
– Молодцы, ребята, сколько цветов собрали для жирафа!
– Идём дальше. Кто это плавает в пруду? (Лебеденок.)

Отчего течет вода
С этого младенца?
Он недавно из пруда,
Дайте полотенце! (С.Маршак «Детки в клетке»)

– Дети, а у меня есть полотенца, только они немного порвались. Вот заплаточки разных цветов и формы. Давайте починим полотенца для лебеденка, подберем заплатки такой же формы и цвета, как и дырочки.

Дети выполняют задание «Починим полотенца для лебеденка». 

– Даша, какого цвета у тебя полотенце? А какой формы дырочка на нем? Значит, какую заплатку нужно взять? Попробуй, примерь, подойдет ли такая заплатка.
– Молодцы, ребята, починили полотенца для лебеденка!
– Продолжаем нашу прогулку по зоопарку. Кто нас поджидает в следующем вольере? (Обезьяна.)

Приплыл по океану
Из Африки матрос,
Малютку-обезьяну
В подарок нам привез.
Сидит она, тоскуя,
Весь вечер напролет
И песенку такую
По-своему поет:
«На дальнем жарком юге,
На пальмах и кустах,
Визжат мои подруги,
Качаясь на хвостах.
Чудесные бананы
На родине моей.
Живут там обезьяны
И нет совсем людей». (С.Маршак «Детки в клетке»)

– Ребята, обезьяне скучно, давайте поиграем  и развеселим ее.

Физкультминутка (по стихотворению В.Степанова)

– Подходим к следующему вольеру.

Вот медведь, медведь, медведь!
Кто желает посмотреть?
Приходите к Мише в гости,
Сладкий пряник Мише бросьте.
Миша просит, Миша ждет,
Широко разинув рот…  (С.Маршак «Детки в клетке»)

– Дети, а у меня в корзинке есть баранки, они разного размера, есть и большие, и маленькие, давайте угостим ими медведя, думаю, он будет очень рад. Только сначала разложим их по тарелочкам: на большую тарелочку положим большую баранку, на тарелочку поменьше – баранку поменьше,  на маленькую тарелочку – маленькую баранку, на самую маленькую тарелочку – самую маленькую бараночку.

Дети выполняют задание «Разложи баранки по тарелочкам».

– Саша, найди в корзинке самую большую баранку, теперь поменьше, маленькую и самую маленькую. Какую баранку ты взял? Сравни ее с другими.
– Молодцы, ребята, правильно разложили баранки, теперь ими можно угостить медведя!
– Идем дальше. Посмотрите, кто живет в этом вольере? (Слон.)

Дали туфельки слону.
Взял он туфельку одну
И сказал: – Нужны пошире,
И не две, а все четыре! (С.Маршак «Детки в клетке»)

– Дети, давайте нарисуем для слона туфельки, используя трафарет. А потом сделаем туфельки полосатыми, проведя на них линии сверху вниз (показываю).

Дети выполняют задание «Туфельки для слона». 

– Молодцы, ребята, сколько туфелек нарисовали! Мы подарим их слону.
– Вот и закончилась наша прогулка по зоопарку. Кого мы увидели в зоопарке?
– Что мы делали для зверей? Что вам больше всего понравилось в зоопарке?
– Давайте попрощаемся с животными.
– До свидания! Заходите в автобусы – нам пора в детский сад.