Открытый урок физики по теме «Магнитное поле». 9-й класс
Цель урока: выявление основных свойств магнитного поля и способов его изображения через эксперимент.
Задачи.
Образовательные:
- выявить существование магнитного поля в процессе решения поставленной ситуации;
- дать определение магнитного поля;
- исследовать зависимость величины магнитного поля магнита от расстояния до него;
- исследовать взаимодействие полюсов двух магнитов;
- выяснить свойства магнитного поля;
- познакомиться с изображением магнитного поля через силовые линии.
Развивающие:
- развитие логического мышления; умения анализировать, сравнивать, систематизировать информацию;
Воспитательные:
- формировать навыки работы в группах;
- формировать ответственность в выполнении учебной задачи.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация в программе Smart notebook, магниты полосовые, кольцеобразные и дугообразные, железные опилки, магнитная стрелка, источник тока, соленоид, соединительные провода.
Ход урока
Ситуация. Много веков назад это было. В поисках овцы пастух зашёл в незнакомые места, в горы. Кругом лежали чёрные камни. Он с изумлением заметил, что его палку с железным наконечником камни притягивают к себе, словно её хватает и держит какая-то невидимая рука. Поражённый чудесной силой камней пастух принёс их в ближайший город - Магнесу. Здесь каждый мог убедиться в том, что рассказ пастуха не выдумка - удивительные камни притягивали к себе железные вещи! Более того, стоило потереть таким камнем лезвие ножа, и тот сам начинал притягивать железные предметы: гвозди, наконечники стрел. Будто из камня, принесённого с гор, в них перетекала какая-то сила, разумеется, таинственная.
Учитель. О каком камне идёт речь в предании? (О магните.) Как объяснить описанное явление? Какие ещё необычные свойства есть у камня?
Тела, длительное время сохраняющие намагниченность, называются постоянными магнитами или просто магнитами.
Учитель. У вас на партах лежат магниты <����������предлагаю взять магниты и поднести их друг к другу, не касаясь. Что вы наблюдаете? Как объясняете? Почему происходит взаимодействие магнитов? Выходит между магнитами есть нечто такое, что мы не видим и не можем потрогать руками. Тогда это называют особой формой материи - полем. Магнитным полем. Выясняем тему урока и ставим цель урока - изучение магнитного поля. Не просто понятия магнитного поля, а его свойств.
Записываем тему в тетради. Работаем с учебником, выявляем ключевые слова этой темы.

Рисунок 1
Опыт Эрстеда. Демонстрация < Рисунок 2>. Попытки объяснить опыт. Здесь мы видим один магнит (магнитная стрелка), выходит проводник с током тоже представляет собой магнит, т.е. вокруг проводника с током существует магнитное поле. Вспоминаем, что такое электрический ток. Даем понятие магнитного поля.

Рисунок 2
Магнитное поле - особая форма материи (силовое поле), которое образуется вокруг проводника, по которому протекает электрический ток. Оно связано с движущимися зарядами.
Учитель. Выясним причину магнетизма. Если магнит пытаться разделить на части, то любой самый маленький кусочек будет иметь северный и южный полюс. В результате рассуждений приходим к гипотезе Ампера.
Французский ученый Ампер объяснял намагниченность железа и стали существованием электрических токов <�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

����������������

����������������
��������������������������������������������������������������������������������������������������
��������������������������������������������������������

���������������
����������������������������
�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
��������ное поле определяется по его действию на движущийся заряд
Учащиеся подносят магнит к магнитной стрелке.
Вывод: магнитное поле оказывает силовое действие.
Учащиеся выполняют эксперименты по определению полюсов магнита и их взаимодействию (п.1 - 4 инструкции для учащихся) < Рисунок 6>.

Рисунок 6
Учитель. Ответьте на вопросы:
Как взаимодействуют два магнита?
Выводы: < Рисунок 7>

Рисунок 7
Одноименные полюса магнитов отталкиваются, а разноименные притягиваются.
На нейтральной линии отсутствует магнитное действие
Учитель. Как сделать магнитное поле видимым?
2. Учащиеся выполняют эксперименты по определению магнитного спектра (п. 5-9 инструкции для учащихся). Графическое изображение силовых линий магнитного поля (работа в группах) <�����������������

���������������
| �������������� | ���������������������� | ����������������������������������������������� |
| �������� | ��������������������� | ��������� |
| �������� | ��������������������� | ��������� |
| �������� | ���������������������� | ��������� |
��������������������������������
�����������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���������
������������������������������������������������������������������������������������
��������������������������������������������������
���������рисунке изображена магнитная линия, линия изогнутая, направление магнитной линии определяется направлением магнитной стрелки. Направление указывает северный полюс магнитной стрелки. Очень удобно изображать линии именно при помощи стрелок.
Инструкция.
I часть
- Положите полосовой магнит на стол.
- Поднесите к нему другой магнит сначала одним полюсом, а затем другим.
- Соедините два магнита противоположными полюсами. Сделайте вывод о взаимодействии полюсов магнита.
- Поднесите скрепку к полюсам магнита и к нейтральной линии. Сделайте вывод о силовом действии магнита.
II часть
- Поместите на полосовой магнит кусок плотной бумаги.
- Сверху аккуратно насыпьте металлические опилки. Аккуратно постучите по листочку. Зарисуйте картину силовых линий в таблице.
- Проделайте опыт с кольцевым магнитом. Зарисуйте силовые линии в таблице.
- Тоже повторите с дугообразным магнитом.
Подводим итоги II части эксперимента. Свойства магнитных линий <���������

��унок 10
1. У магнитных линий нет ни начала, ни конца. Это линии замкнутые. Раз магнитные линии замкнуты, то не существует магнитных зарядов.
2. Это линии, которые не пересекаются, не прерываются, не свиваются каким-либо образом. При помощи магнитных линий мы можем характеризовать магнитное поле, представить себе не только его форму, но и говорить о силовом воздействии. Если изображать большую густоту таких линий, то в этом месте, в этой точке пространства, у нас силовое действие будет больше.
Учитель. Рассмотрим магнитное поле прямого тока (видео). Из опыта видим, что магнитные стрелки <��������������������������������������������������������������������

���������������
�����������������������������������������������������������������������������
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���������������
������������������������������������������������������������
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���������
| �� | ��������������������� | ������������������ |
| ��положение линий | Искривлены, их густота различна | Параллельны, их густота одинакова |
| Густота линий | неодинакова | Одинакова |
| Сила | неодинакова | одинакова |
Закрепление.
По рисунку определите тип магнитного поля < Рисунок 14>.

Рисунок 14
- Определите, в какой точке магнитное поле сильнее или слабее.
- Решите упр 35(2)
- Ответьте на вопросы.
Рефлексия <����������������

���������������
- �������������������������������
- ����������������������������������
- �������������������������������������
- ��������������������
- ��������������������
- �� я понял, чему научился?
- Какие задания вызвали наибольший интерес?
- Какие трудности испытывали?
Д/з. Параграф 43,44 упр. 33; 34(2) < Рисунок 16>

Рисунок 16
По желанию - сообщения о магнитах и магнитных явлениях.
Литература.
- Перышкин А.В. Физика. 9кл.: учебник для общеобразоват. учреждений.- М.: Дрофа, 2010.
- http://school-collection.edu.ru/
- Дж. Уокер. Физический фейерверк. - М.: Мир, 1988.