Урок русского языка с мультимедийной системой по теме "Законы языка в практике речи". 4-й класс
Место и роль урока в изучаемой теме: обобщение, закрепление знаний.
Цели урока:
- Предметная: организовать деятельности учащихся по актуализации и углублению знаний о языке и его законы.
- Метапредметные:
- развивать навыки работы с текстом с целью поиска и выделения необходимой информации, сбора информации, передачи информации (познавательные УУД);
- формировать инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (коммуникативные УУД);
- развивать умение принимать и удерживать учебную задачу (регулятивные УУД).
- Личностные: воспитывать любовь и бережное отношение к русскому языку, вежливое и тактичное отношение к окружающим, формировать культуру речи.
Задачи:
- формировать речевые, орфографические и орфоэпические навыки;
- актуализировать знаний о грамматической основе предложения, о правописании безударных гласных в разных частях слова;
- формировать навыки работы с текстом;
- стимулировать проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент
Слайд №1
Двадцать пятое апреля
Классная работа
Русский язык
- О чем захотелось сказать, читая эти слова? (Какие мысли возникают?)
Чтение стихотворения Перепелицыной Кати (Приложение 4)
- Что подвигло тебя написать эти строчки?
- О каких трудностях языка нам поведала Катя? (Ответы детей)
- Каким одним выражением мы можем объединить ваши высказывания? (Законы языка)
- Тема нашего урока «Законы языка в практике речи»
Слайд №1 щелчок: «Законы языка в практике речи»
- Вглядитесь в запись на доске, вспомнив предыдущие уроки, подумав о будущем, предположите, над чем нам предстоит поработать сегодня. (Мы будем рассуждать на тему: «Законы языка в практике
речи», вспомним законы, которые уже изучили, Будем применять их на практике).
- Как вы это понимаете? Что значит «Законы языка»? (Орфография; пунктуация; лексика; законы построения предложений и т.д.)
- Для чего нам это необходимо? (Рассуждения детей)
- Какова же будет цель нашего урока? (Совершенствовать знания законов русского языка и использовать эти знания в речи)
- Какие законы мы использовали в данной записи? (Безударная гласная, удвоенная согласная,
«ь» как показатель мягкости; согласование в роде и падеже прилагательных с существительными в словосочетаниях)
2. Изучение темы урока
Слайд № 2
«С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом».
К. Паустовский
- Что захотелось сказать?
- Чем интересно это высказывание?
- Знаком ли вам автор этих строк?
- Можно ли это высказывание взять в качестве эпиграфа к нашему уроку?
- Мы уже вспомнили некоторые законы языка, о каких мы еще не упоминали, но они есть в этом тексте? (Законы оформления письменного текста, предложения)
- Что мы можем сказать о предложениях? (Повествовательное, невосклицательное, распространенное)
- Из чего состоят предложения? (Из слов)
- На последнем уроке в качестве Д/з я предложила вам подумать, что такое слово? (Воспользоваться словарями) (Приложение 3)
(Ответы детей)
Слайд №3
- Авторы нашего учебника предлагают нам познакомиться с мыслями о слове известного поэта Якова Абрамовича Козловского и великого театрального режиссера Константина Сергеевича Станиславского. Прочитайте эти мысли в учебнике (стр 134 упр 484)
(Выразительное чтение)
- Удалось ли поэту и режиссёру передать свои чувства вам? Какие эти чувства? (Восхищение многогранностью этого понятия; как много может слово)
- Какие средства они для этого использовали?
(- образная, убедительная мысль
- умелое использование понятий,
- метафоры (олицетворения, эпитеты кровью обливаются, холодом дышать)
- сравнение с сердцем с оружием)
- повторы (усиливают значение)
- Какие части речи чаще всего использовали? (Существительные и глаголы)
- Что вы можете сказать о построении предложений в этих текстах? (Распространенные предложения с однородными членами, а так же сложные предложения)
- С помощью каких средств авторам текстов удалось передать нам свои чувства?
- Передавая свои мысли и чувства очень важно не только правильно подбирать слова, строить предложения, но грамотно их писать.
Работа в группах
- Какое правило русской орфографии наиболее часто встречается в текстах? (Безударная гласная)
- Давайте уточним, о каких орфограммах может идти речь?
(- в корне слова (проверяемая);
- в приставках
- в окончаниях)
- Ваша задача, используя уже имеющиеся знания, заполните следующую таблицу. В вашем распоряжении 7 минут (Приложение 2)
Примеры слов с буквой безударного гласного
| В корне (проверяем) | В приставке | В окончании |
| Слова - слово
Смеяться - смех Молить - молится Обливаться - ливень Холодом - холодный, холод Клянутся - клятва Чернят - черный |
Приказывать
Заклинать Обливаться Проклинают Напутствуют |
Холодом
Призывом Отзывом Зовом |
Проверка выполнения задания
- Какая группа выписала в 1 столбик 5 слов? какие слова дополним…
- Какие слова выписали во второй столбик? (Что надо помнить, чтобы грамотно писать приставки?)
- Какие слова выписали в третий столбик? Как проверить безударное окончание? (Какая часть речи)
- У классиков мы учимся правильно и красиво оформлять свои мысли?
Какую ёмкую характеристику дал СЛОВУ Станиславский! Ведь стоит её запомнить…
Спишите это высказывание. Укажите во 2 предложении падежи имен существительных.
(Комментированная проверка)
- Форм каких падежей здесь нет? (Им. п, Д. п, )
Дополнительное задание
- Сегодня много говорилось о лексическом значении слова «Слово», а каково его морфологическое значение? Сделайте его морфологический разбор.
Морфологический разбор
Работа в группах
Записать как можно больше родственных слов к этому слову.
Итог
- Какую цель ставили перед собой в начале урока?
- Какие законы языка мы сегодня применяли на практике?
- Над чем нам предстоит работать на следующих уроках русского языка?
- Оцените свою работу на уроке. (На полях тетради оценкой)
- Чью работу хотелось бы отметить и почему? Как оцениваете её?
Слайд № 4
Домашнее задание:
1) Сочинение - миниатюра «Слово»,
2) Найти и записать 4-5 пословиц о слове.