Этап урока

Цель, задачи этапа

Формы, методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предполагаемые результаты

I этап - организационный

• Собрать внимание;
• Подготовить к восприятию;
• Создать комфортность на уроке;
• Повысить мотивацию к учебе

• вступительная беседа,
• занимательный материал;
• загадки.

- Сегодня на уроке я приглашаю Вас в путешествие.

Звучит песня:

Не крутите пестрый глобус,
Не найдете Вы на нём,
Той страны, страны особой,
О которой я пою!

В той стране живут фигуры, (слайд 2)
Линии, точки и тела.
Треугольники, квадраты
Вот такие, брат, дела!

Участвуют в беседе, отгадывают загадки.

Ученики заинтересовались, поднялась активность, эмоционально настроенные на восприятие.

Вопрос:

О какой стране идёт речь?

Пусть в эту страну не идут, не идут поезда.
Страна Геометрия рядом с нами в школе всегда.

- О стране Геометрия!

Рассматривают плакат на доске с геометрическими фигурами.

Настрой на восприятие геометрического материала

Вопрос:

Чему можно научиться, путешествуя по этой стране?

- Чертить, измерять, конструировать, узнавать новые геометрические формы.

Должны вспомнить виды деятельности с геометрическим материалом.

Загадки:

С голыми руками ничему не научишься.

Нужны специальные инструменты.

Отгадки

1. Палочка волшебная есть (слайд 3)
У меня, друзья.
Палочкой этой могу построить я
Башню, дом и самолет
И большущий пароход.

Карандаш

I этап - организационный

2. В тетради я бываю (слайд 4)
Косая и прямая,
В другом совсем значении
Я планка для черчения.
И наконец, порою
В шеренгу Вас построю.

Линейка

3. Сговорились две ноги, (слайд 5)
Делать дуги и круги.

Циркуль

4. Два конца, два кольца, (слайд 6)
посредине гвоздик.

Ножницы

Научить концентрировать внимание, ориентироваться в пространстве (клеточном поле).

Индивидуальная работа, практическая работа, чертеж.

Диктую по клеточкам рисунок «Черепаха». (слайд 7)

Внимательно слушают, выполняют команды, чертят под диктовку учителя.

Заинтересованность в задании, быстрее формирует необходимые навыки (не путать направления влево, вправо).

III этап - подготовка к восприятию нового материал

Повторить виды углов, умение находить прямые углы - как необходимое условие прямоугольника.

Наблюдение, сравнивание, классификация, коллективная работа по составлению схемы.

- Среди геометрических фигур найдите лишнюю? (слайд 8)

- Объясните свой ответ?

- Дайте общее название оставшимся фигурам?

- По какому признаку можно разбить их на группы?

- Найдите фигуры с наименьшим количеством углов?

- Найдите фигуры с наибольшим количеством углов?

- Какое наибольшее количество углов может иметь фигура?

- Какие фигуры остались?

Круг.

Нет углов.

Многоугольники.

По количеству углов.

Треугольники.

Пятиугольники.

Множество.

Четырехугольники.

Схема

Многоугольник
↓
Четырехугольник
↓
Прямоугольник
↓
Квадрат

(слайд 9)

- Почему они такие разные?

Зависит от углов.

III этап - подготовка к восприятию нового материала

Формировать пространственное мышление, соединить знание с практикой.

Практическая работа по определению углов в четырехугольниках. Работа в парах.

- Какие углы вы знаете? (слайд 10)

Прямые острые, тупые.

Вспоминают пройденный материал.

- Дайте определение каждому углу?

Острый меньше прямого.

Тупой больше прямого.

- Сделайте модель прямого угла.

Прямой легче показать.

- Определите, какие углы в четырехугольниках, лежат у Вас на парте. (слайд 11)

С помощью модели прямого угла определяют виды углов, делают взаимопроверку.

Часть ребят может не справиться (плохо сформировано пространственное мышление).

- У кого в четырехугольнике один прямой угол?

Выходят к доске и находят похожие фигуры больших размеров.

- У кого два прямых угла?

- У кого ни одного прямого угла?

- Кто нашел четыре прямых угла?

- Какая фигура Вам знакома?

Прямоугольник.

- Дайте определение прямоугольника?

Четырехугольник, у которого все углы прямые.

Формулируют определение.

IV этап - основной

• Сформировать понятия прямоугольника.
• Выявить свойства противоположных сторон.
• Повторить способы сравнения.

Индивидуальная работа.

Практическая работа на построение, по измерению сторон с помощью циркуля, способом наложения.

Исследовательский метод.

- Сравните по учебнику определение.

- На листе бумаги начертите любой прямоугольник.

- Как называются стороны, которые находятся друг против друга?

- Выясните, одинаковые они или разные по длине?

- Вместо линейки, что можно использовать?

Сделайте вывод.

Совпало.

Чертят прямоугольник.

Противоположные.

Циркуль.

Противоположные стороны равны.

- Каким другим способом можно проверить данный вывод?

Наложением. Вырезают прямоугольник. Сравнивают стороны наложением.

- Вывод подтвердился.

- Начертите прямоугольник в тетради со сторонами 5 см, 3 см. (слайд 12)

Чертят, буквами обозначают вершины, противоположные стороны обозначают штрихом. Составляют равенство.

Самостоятельная работа.

- Работа по учебнику № 1 стр. 12.

- Взаимопроверка.

V этап - закрепление

Закрепить знание о прямоугольнике.

Сравнение с квадратом.

- Какая фигура похожа на прямоугольник.

Квадрат.

Ни овал Я, и не круг, (слайд 13)
Треугольнику не друг,
Прямоугольнику Я брат,
А зовут меня Квадрат!

Объясняют:

- Сравните эти две фигуры?

- Что значит сравнить? (слайд 14)

Он давно знаком со мною,
Каждый угол в нём прямой,
Все четыре стороны,
одинаковой длины.

Найти сходство и различие.

Сходство: количество прямых углов.

Различие: разные длины сторон.

VI этап - Итог

Обобщить полученные знания.

Коллективная работа.

- Назовите, какие названия имеет данная фигура (прямоугольник)? (слайд 15)

Многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат.

- Какое название самое точное?

- Основные признаки?