Урок окружающего мира по теме "Дорога к доброму здоровью". 2-й класс
Урок носил коммуникативный характер, на уроке использовались приемы критического мышления (выскажи свое мнение).
Использование презентации на разных этапах урока способствовало проведению занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне. На завершающем этапе урока служило поддержкой устной речи при
обратной рефлексии, позволило наглядно представить полученные результаты.
При планировании и проведении урока были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся, задания были актуальными и посильными и направлены на раскрытие потенциала каждого ребёнка.
Для поддержания уровня работоспособности и предупреждения переутомления проводилась смена разных видов деятельности, физпаузы.
Главный акцент урока был сделан на проблемном вопросе «Что нужно делать для того чтобы быть здоровым». Ответ на него учащиеся добывали в процессе работы и в конце урока сформулировали ответ.
УМК «Перспектива».
Цели: способствовать овладению правилами здорового образа жизни.
Задачи:
- Сформировать у учащихся представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни; выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь.
- Обогатить знания учащихся о здоровом питании, о здоровом образе жизни.
- Воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.
- Развивать познавательные процессы, являющиеся основой мышления, на наглядно-практическом материале, через использование ИКТ; навыки сотрудничества, взаимопомощи.
- Способствовать сплочению детского коллектива, формируя нравственные качества учеников: умение общаться, договариваться.
Тип урока: обобщение и систематизация, творческое применение знаний.
Форма проведения: урок-путешествие, групповая работа, фронтальная, индивидуальная.
Технологии: ИКТ, личностно ориентированное развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.
Методы: коммуникативный, проблемный, элементы исследовательского, репродуктивный, продуктивный, словесно-иллюстративный.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, конверты с заданиями.
|
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Комментарии (УУД) |
| 1. Организационный этап | - Здравствуйте, дорогие ребята! | Дети приветствуют учителя. | - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). |
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
- А вы знаете, что означает слово «здравствуйте»?
- Ребята, а что такое здоровье? Какого человека можно считать здоровым? - Как много разных мнений? А где можно найти более точный ответ? На партах лежат словари. Дети находят определение слова «здоровье» и зачитывают его. - Послушайте, какие интересные высказывания о здоровье для вас приготовила я: (Презентация, слайд 1)
- А кто из вас знает пословицы, поговорки о здоровье? - Как вы думаете, какова задача нашего урока? Чему хотим научиться? |
Ответы учащихся: Это слово - приветствие, в котором мы друг другу желаем здоровья.
Здоровье - это отсутствие болезни.Здоровый человек не болеет. Тот, кто занимается спортом. Здоровый человек сильный и выносливый. За один день может сделать много дел. В словарях.
Заслушиваются ответы детей: Где здоровье, там и красота.В здоровом теле здоровый дух.Здоровье дороже богатства. Ответы детей: Определим, что такое здоровье и от чего оно зависит. Как сохранить здоровье на долгие годы. |
- самоопределение (Л);
- целеполагание (Р); понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). |
| 3. Актуализа-ция знаний |
- Как лучше действовать и работать на уроке одному или в группе? Почему?
- Тогда обсудить и записать ответ на серьёзный вопрос «Что нужно делать для того чтобы быть здоровым?» я предлагаю в группах. А также предложите название темы урока.(3 группы - у каждой лист бумаги). Учащиеся выбирают тему «Дорога к здоровью». При совместном обсуждении добавляется слово «доброму» и тема урока звучит так: «Дорога к доброму здоровью»
(учитель печатает слайд 2)
И вот 1 остановка по нашей дороге к доброму здоровью. Угадайте, что помогает поддерживать чистоту (ребус слайд 5).
- Давайте отгадаем предметы личной гигиены (по 2 загадки каждой команде в конверте).
- Сделав такую важную остановку, какой вывод мы можем сделать. |
- В группе. Так как есть возможность обсудить и принять правильное решение, использовать разные мнения.
Заслушиваются ответы: Заниматься спортом.Правильно питаться. Быть осторожным, чтобы не было травм. ТЕМЫ урока: Будь здоров! Здоровье - это здорово! Дорога к здоровью.
- Мойдодыр. (слайд 4)
- гигиена
- расческа
ВЫВОД 1: Очень важно следить за чистотой своего тела, чтобы расти здоровым. |
- анализ, сравнение, обобщение (П);
понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); - использование знаково-символических средств (П); - выполнение пробного учебного действия (Р); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - учёт разных мнений (К). |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации |
- А теперь загадка для всех: Стать здоровым ты решил, значит соблюдай … (слайд 6)
- Это наша 2 остановка «Режим дня». - Что такое режим дня? Какое значение он имеет в жизни человека?
- Составьте режим дня для школьника. Подберите каждой картинке правильное время и склейте цепочку:
- Как помогает режим дня школьнику (слайд 7).
- Как и зачем человеку надо питаться. Чтобы сделать вывод используйте слова из стихотворения (слайд 13). Физминутка (для расслабления мышц глаза) - Ребята, а что очень хорошо укрепляет наши мышцы, развивает ловкость, выносливость. Игра «Кто быстрее надует шарик».
- Выполнив это задание, какой вывод можно сделать. - Ребята, а что сохраняет наше здоровье? - А это наша 4 остановка «Безопасное поведение».
- Выполнив это задание, какой вывод можно сделать. |
- режим Заслушиваются ответы детей: Режим мня - это расписание своих дел. Это распределение времени на труд и отдых. Человек, у которого правильно составлен режим дня всё успевает
и меньше устаёт.
Учащиеся разгадывают слово «питание». Знакомятся с пирамидой правильного питания (слайд 9).
- Спорт, физкультура, зарядка. ВЫВОД 4: Физкультура и спорт развивают и укрепляют тело человека. - Соблюдение правил поведения (безопасное поведение). - На перемене, в столовой, в спортзале.
|
- анализ, сравнение, обобщение (П);
- выполнение действий по алгоритму (П); -контроль (Р); - коррекция (Р); - оценка (Р); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). |
| 5. Обобщение и систематизация знаний |
- Подведем итог. Что нужно делать, чтобы найти дорогу к доброму здоровью? Заполнение схемы (слайд 17)
- Если соблюдать всё то, о чём мы сегодня говорили, заниматься спортом, то какие вы все будете? А ещё у меня есть стихотворение. Я начну строчку, а вы заканчивайте (слайд 18). |
Заслушиваются ответы детей:
- Красивые, cильные, ловкие, стройные, румяные, крепкие, подтянутые, здоровые!
Дети отвечают хором, добавляя слова в стихотворение. |
- использование знаково-символических средств (П);
- выполнение действий по алгоритму (П); - построение логической цепи рассуждений (П); - адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (К). - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); |
| 6. Информация о д/з | - Дома выполните тест и, получив результат, сформулируйте свои проблемы. | Учащиеся получают тест, который поможет определить уровень своего физического развития для анализа и коррекции своего образа жизни. (приложение 6) | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | - Вот и подошло к концу наше путешествие. Известно, что продолжительность жизни измеряется годами, а её качество - здоровьем. Быть здоровым - желание любого человека.
А сейчас каждый из вас в своей схеме «Дорога к доброму здоровью» закрасит уровень выполнения ежедневных обязательных правил, чтобы самому определить, на что стоит обратить внимание для сохранения и укрепления своего здоровья. |
Дети получают схемы, закрашивают их и формулируют для себя задачи по овладению правилами ЗОЖ.
|
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р);
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); |