Цели урока:

Формирование предметных универсальных учебных действий: расширение круга детского чтения произведениями о родной природе; формирование умения правильно называть произведение, самостоятельно определять его жанр и тему; формирование читательских умений в разных видах деятельности: применение литературоведческих понятий (рифма, пауза, логическое ударение) в процессе работы над выразительностью стихотворения; обогащение речи учащихся за счет выразительных средств языка (эпитетов, олицетворений, метафор, сравнений); развитие навыков выборочного чтения (работа с иллюстрациями) и поисковое чтение (какие картины рисует поэт); формирование представления о симметрии, симметричных фигурах, осевой симметрии; формирование представления о симметрии в окружающем мире и умения видеть явление симметрии; развитие умения работать в графическом редакторе Лого.

Формирование личностных универсальных учебных действий: расширение познавательного интереса детей в области литературы, воспитание бережливого и гуманного отношения к природе; научить выделять точку зрения автора и выражать свое мнение о произведении; воспитание чувства сопереживания, формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных учебных ситуациях, развитие внимания, наблюдательности, памяти; развитие фантазии и воображения; развитие речи; развитие познавательного интереса.

Формирование метапредметных универсальных учебных действий: умения работать в паре, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Оборудование и учебные материалы: ПК, программа "ЛогоМиры-3", учебник "Литературное чтение для 2 класса" и рабочая тетрадь, автор - Л.А. Ефросинина, зеркала, конверт с письмом Деда Мороза и заданием.

Ход урока

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел уже звонок. Начинаем мы урок. Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошей работоспособности на уроке.

2. Введение в тему. Письмо от Деда Мороза.

- На прошлом уроке мы с вами побывали в гостях у сказочного Деда Мороза и узнали, что он очень любит симметрию, которая помогает ему создавать порядок, красоту и совершенство. Поэтому он использовал её для построения своего терема.

А сегодня он прислал нам письмо.

Учитель вскрывает конверт с письмом и фотографией Деда Мороза.

Дед Мороз даже прислал нам свою фотографию.

Давайте, прочитаем, что он нам пишет.

Дорогие ребята!

Поздравляю вас с Новым годом! Желаю здоровья, успехов и много радости!

Хотел было подарить вам ёлку и нарядить её, но не смог, не получилась у меня симметрия. Когда - то очень давно я читал стихотворение С.Я.Маршака о ёлке. Там

говорилось, как её можно украсить. Только память плохая стала, и я забыл это стихотворение. Знаю, что вы много читаете и многое знаете. Найдите стихотворение, изучите его и узнайте, как ёлочку можно красиво украсить. Подготовьте игрушки для ёлочки, нарядите её, только симметрично. А если что-то новое узнаете о симметрии, то напишите мне письмо. Я буду ждать.

Дед Мороз!

- Ну, что ж, ребята, уважим Деда Мороза?

3. Тема и цели урока.

- Какие задания нам задал Дед Мороз? Чем мы будем заниматься?

(1. Надо изучить стихотворение; 2. Подготовить игрушки; 3. Нарядить елочку; 4. Узнать новое о симметрии)

4. Знакомство с новым произведением.

4.1. Знакомство с названием этого произведения.

- Как мы сможем найти произведение, которое просит изучить нас Дед Мороз? (по содержанию) Какая страница учебника нам нужна? Открываем.

4.2. Чтение произведения.

Чтение учителем и хорошо читающими детьми. (с.64)

4.3. Беседа после первичного восприятия.

- Понравилось ли вам произведение?

- Что особенно понравилось и запомнилось? Какие слова и выражения?

Задание 1 в тетради стр. 75. Какие чувства вызывает у тебя это стихотворение? Укажите.

5. Работа с текстом произведения. Выразительные средства языка.

5.1. Наблюдение за точным авторским словом. (Метафора)

- Прочитайте, как начинается стихотворение. (В декабре, в декабре все деревья в серебре.)

- Какую картину вы представляете? Что это значит "все деревья в серебре"? (Снег на деревьях блестит, переливается, искрится, сверкает)

- Можно ли заменить эти слова, попробуем (Серебро на сверкающий снег, деревья искрятся.)

- Красиво получилось у нас? Почему нельзя? (Нет рифмы, не будет сравнения снега с серебром, скучно, однообразно)

5.2. Работа с рифмами и олицетворениями.

- Выполним задание 2 в тетради с 75.

- Вставьте пропущенные слова. Укажите рифму: подчеркните последние слова в строчках и соедините стрелкой рифмующиеся строчки. (Сначала - перестала, тепла - ожила)

- Подумайте, почему автор говорит, что ёлка "плакала сначала"? (Она в лесу замёрзла, её ветки были покрыты инеем, снегом, льдинками, а в доме снег растаял и с веток закапала вода)

- Докажите, что о ёлке поэт говорит, как о человеке. Прочитайте строки, где об этом говорится. (Плакала, плакать перестала. Задышала, ожила, дрожат)

= Такой приём в литературе называется олицетворением, когда неживой предмет представляется нам, как живой.

- Какой ещё предмет в стихотворении тоже оживает? (Огоньки) Прочитайте.

5.3. Работа с лексическим значением слов. Описание природы.

- Какие картины природы рисует поэт? Прочитайте.

- Что значит "речку вымостил мороз"? (Заморозил воду, мост изо льда сделал, с одного берега до другого)

- Как вы понимаете эти строки "обновил коньки, салазки"?

= За лето лезвие коньков и санок имеет такую особенность ржаветь и тупиться, а когда наступает зима, от многократного скольжения по снегу и льду, лезвие опять становятся гладким, острым, блестящим, как новым.

6. Работа над выразительностью.

6.1. Определение цели чтения.

- А теперь давайте потренируемся в выразительном чтении стихотворения.

- Подумайте, что мы хотим показать слушателям? (Хорошее настроение, радость, восхищение ёлочкой, волнение о предстоящем празднике).

6.2. Расстановка пауз. Работа в парах.

- Хочу обратить ваше внимание на некоторые строки расстановку в них пауз. Возьмите простой карандаш и отметим паузы.

Чуть дрожат её иголки, /
На ветвях огни зажглись: //
Как по лесенке, / по ёлке
Огоньки взбегают ввысь. //
Блещут золотом хлопушки. /
Серебром / звезду зажёг
Добежавший до верхушки
Самый смелый / огонёк. / /

В остальных строчках расставьте паузы в паре с соседом. Проверка.

6.3. Пробное чтение соседу по парте и чтение для всего класса.

- А теперь попробуйте прочитать это стихотворение с передачей настроения.

7. Промежуточное подведение итогов.

- Итак, с каким произведение мы сейчас работали? Первую часть задания Деда Мороза мы выполнили.

8. Работа с симметричным построением предметов.

- Посмотрим, что же еще прислал нам Дед Мороз?

На столе у вас елочные игрушки, да не простые - волшебные.

Как волшебство их разгадаем, так и тему урока узнаем.

- "Что же в них волшебного?" - спросите вы. А вот что. Возьмем зеркальце, приложим к нему любую половинку игрушку.

- Что же вы увидели?

- Посмотрите, половинка фигуры, отраженная в зеркале, дополняет ее до целой.

- Зеркало помогло нам прикоснуться к удивительному явлению, которое называется симметрия.

- Как вы назовете фигуры, состоящие из двух одинаковых половинок? (симметричные)

- Зеркало или прямая, их разъединяющая, называется - осью симметрии.

- Итак, тема нашего урока Ось симметрии (записать в тетрадь)

- Подумайте, если мы видели в зеркале половинку фигуры, дополняющую игрушку до целой, может быть можно обойтись без зеркала? А как? (обсудить)

Достаточно развернуть фигурку слева направо

- Начертите в тетради вертикальную линию (по линии клеток)

- Выберите любую понравившуюся вам игрушку. Приложите половинку игрушки к прямой линии.

- Обведите шаблон в тетради.

- Разверните половинку слева направо, приложите к вертикальной линии с другой стороны и обведите половинку еще раз.

- Что у вас получилось? (целая игрушка)

- Как называется прямая, разъединяющая игрушку на две одинаковые части? (ось симметрии)

9. Физкультминутка

Будь зеркальным отражением,
Повторяй мои движения -
Раз, два, три -
И снова повтори!

(Учитель показывает движения - дети отображают их).

Молодцы! Присаживайтесь.

10. Практическая работа на компьютере. Выполним 3 задание Деда Мороза.

- Задание: дорисовать симметричную елочку на ПК и украсить ее игрушками

1. Откройте папку к уроку и выберите работу "Елочка".
2. Дорисовать елочку симметрично. Какой инструмент поможет вам это сделать? Выберите его и дорисуйте симметричную часть елочки.
3. Украсите елочку игрушками. Вешать игрушки на елку надо симметрично. Что для этого надо сделать? (захватить игрушку, перетащить на ветку, с другой стороны на симметричную ветку повесить такую же игрушку)

11. Взаимопроверка.

- Поменяйтесь местами со своим соседом. Проверьте его работу. Если игрушки висят симметрично, щелкните по ним. Что произошло с елочными игрушками? (изменяют цвет)

- Вернитесь на свои рабочие места. Поднимите руки, у кого все елочные игрушки изменяют цвет. Как они расположены на елке? (симметрично)

12. Итог урока.

- С каким понятием мы сегодня познакомились на уроке?

- Что такое ось симметрии? Какое произведение помогло нам нарядить ёлку?

- Спасибо за урок!