«Открытый урок»
Вайсенберг Мария Викторовна
07.04.2014

Урок обучения грамоте "Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д". 1-й класс

Номинант конкурса «Презентация к уроку 2013/2014»

Скачать презентацию (3.54 МБ)

Курсы университета «Первое сентября»
Педагогическая цель Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Д д, развития речи, памяти, логического мышления.
Тип урока Решение учебной задачи.Изучение нового материала.
Планируемые результаты (предметные) Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтение предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Личностные результаты Проявляют интерес к окружающему миру.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
  • Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.
  • Познавательные:
    • общеучебные - извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации;
    • логические - характеризуют звуки [д], [д'] и буквы Д д.
  • Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Основное содержание темы, понятия и термины Согласные буквы Д д. Заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова; рассказ , пословица, предложение, загадка.
Образовательные ресурсы
  • Итерактивная доска SMART.
  • Предметные картинки с изображением дома, дороги, дерева, дятла.
  • Заголовки к рассказу и пословицы (напечатанные мини-плакаты).
  • Презентация к уроку, выполненная учителем Вайсенберг М.В.

Сценарий урока

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД
I. Организационный момент - Сегодня на урок к нам пришли гости. Поприветствуем гостей.
- Садитесь на свои места. Улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем урок. Пожелаем друг другу успехов.

Мы умные, мы дружные
Мы - внимательные, мы - старательные
Мы в первом классе учимся
И все у нас получится!

 Регулятивные действия
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
II. Актуализация опорных знаний Чтение учителем рассказа Г.Юдина «Доброе утро». (Имена героев заменены на Дима и Даша)
- Кто главный герой рассказа? (Медведь)
- Он сегодня у нас в гостях.
- Почему у Мишки не получалось сделать доброе дело?
- Кто помог Мишке совершить полезное дело?
- А вы знаете, что значит учиться? (Значит добывать знания)
- Давайте покажем, как мы умеем учиться. Поможет нам в этом ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК - ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК. (Презентация)
- О чем говорит первый лепесток.
- На какие группы делятся звуки? (Гласные и согласные).
- Что вы можете сказать про гласные звуки? (Ударные и безударные)
- Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твердые и мягкие, звонкие и глухие).
- Как звали детей из рассказа Юдина. (Дима и Даша).
- Поработаем в парах. Раздаются таблицы для звукового разбора. (Приложение 1)
- Вспомним правила работы в паре. (Работаем сообща. Один говорит ,другой слушает…)
- Выполни звуковой разбор и обозначить буквами изученные звуки этих слов на листах. (Буквой «Д» не обозначили звуки Д и Д»)
Проверка.		 Познавательные УУД
III. Работа над новым материалом - С какого звука начинается имя мальчика? (Со звука д)
- Что можно сказать об этом звуке? (Согласный, твердый)
- С какого звука начинается имя девочки ? (Со звука Д»)
- Что можно сказать об этом звуке? (Согласный мягкий)
- Кто догадался ,какая тема сегодняшнего урока? (Знакомство с буквой Д д) .
- Почему не обозначили звук в словах? (Не знаем букву)
- Какую цель мы поставим сегодня на уроке? (Познакомится с буквой Д, научится читать слоги слова с буквой Д, определять звук этой буквы в словах).
- Что будем узнавать? На какой вопрос будем отвечать?
- Какой буквой обозначаются звуки Д и Д»? (Вопрос записывается на доску). Ответить на вопрос урока вам поможет задание в конвертах.
Приложение 2 (картинки разрезаются, листы-помощники и план ответа раскладываются по конвертам для каждой группы)
Собрать картинку-букву Д, по плану ответа защитить свою работу.
- Работаем в группах. Правила работы в группах.
Каждая группа получает конверт с заданиями и листами помощниками. См. Приложение 1. На работу отводится 3-5 минут.
- Закончили.
Защита работы у доски. (Защищают свою работу и делают вывод, опираясь на рабочие листы).		 Познавательные УУД.
Самостоятельное формирование познавательной цели.
Познавательные УУД.
Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.
III.Физкультминутка под музыку. Под музыку выполняют упражнения.
IV.Закрепление. - Итак, на какой вопрос урока мы искали ответ? (зачитываем вопрос).
- Можем ответить на вопрос урока? (Звуки Д и Д» обозначаются буквой Д).
- Где будем применять полученные знания ? (В письме, при чтении).

1. Работа по рабочей тетради «Пиши красиво»

- Проверка посадки учащихся.
- Пальчиковая гимнастика.

1) Отработка зрительного образа Д, д (печать буквы Д д)
- закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква Д.
2) Сравнение буквенного состава слова.(Позиция звука Д вначале, в середине, в конце слова).

2. Развитие речи

- Выберите картинки из предложенных (дубок, росток, дети) на доске, в словах, которых слышится звук Д и Д». (Дети, дубок)
Приложение 3
- А это что такое? (Росток)
- А что такое росток ? (Это стебель растения в самом начале его развития из семени, корневища).
- А дубок можно назвать ростком? (Нет)
- Оставим слова на доске и чуть позже вернемся к ним. А вы скажите, зачем я обратилась к этим словам на уроке.

3. Работа по учебнику. Подготовка к чтению

Хоровое проговаривание скороговорки (тихо, громко, медленно, быстро).

ДЕД ДОДОН В ТРУБУ ДУДЕЛ,
ДИМКУ ДЕД ТРУБОЙ ЗАДЕЛ.

Составление и чтение слогов на интерактивной доске.
Чтение слов на доске. Соотнесите картинки на доске с словом. (Дубок - дубок, росток - росток, дети - дети)
Приложение 4
- Вам понадобятся еще эти слова. Мы вернемся к ним позже.
- Открываем Азбуку на с. 12. Посмотрите на рассказ.
- Что вы заметили? (Нет названия)
- Можем мы сразу дать название этому рассказу? (Нет)
- А что нужно сделать? (Нужно прочитать)
- Верно.
- Чтоб дать название нужно прочитать его.
Первичное чтение учащимися.
- Возьмите простой карандаш и подчеркните все знаки препинания .
- Какие знаки вам встретились? Прочитайте слова, разделенные на слоги.
- Прочитайте шепотом рассказ, не мешая друг другу.
- Какие непонятные слова встретились в тексте?
- Кто был в лесу?
- Что увидели дети?
- Из чего вырос дубок?
- От чего оберегали деревья дубок? Вернемся к словам, которые висят на доске.
- Прочитайте варианты названий.
- Какое название подходит к рассказу?
- Выберите название.
- Прочитаем по предложению выборочно.
- Найдите предложение, в котором говорится про росток и прочитайте.
- Сколько слов в этом предложении? Составьте схему этого предложения.
- Найдите в тексте слова, в которых слышится звук Д и Д». Прочитайте слова.
- Определите жанр, тему. (Рассказ, о природе)
- Зачем дубы оберегали росток?
- Соберите пословицы. (Приложение 5)
- Прочитайте пословицы.
- Как вы понимаете их смысл?
- Какая пословица подходит к данному рассказу?
- Какова идея произведения? (Берегите природу!)

 Познавательный УУД.
Моделирование объекта.
Познавательный УУД.

Смысловое чтение.
Познавательный УУД.
Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.
V. Итог урока. Рефлексия - Что интересного вы узнали? Какие моменты урока особо запомнились вам? Что получилось , а в чем были трудности?
- Определите свое значение в уроке, выбрав листочек на парте (красный - были трудности, желтый - справился, но не совсем, зеленый - все получилось).
- Прикрепите на дерево свой листок.		 Регулятивные УУД.
Выделение и осознание усвоенного материала.
Личностные УУД.
Словообразование.
Оценивание усвояемого материала.
Приложения
Презентация к уроку 2013/2014

Похожие уроки