Скачать презентацию (1.11 МБ)

Цели (слайд 1):

• познакомить с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имен существительных;
• развитие орфографической зоркости и наблюдательности;
• воспитание бережного отношения к животным, приобщение учащихся к здоровому образу жизни.

Оборудование: предметные картинки, карточки, «олимпийские медали», экран, проектор, электронная презентация к уроку.

ХОД УРОКА

І. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы с вами совершим виртуальное путешествие в город Сочи, на Зимние Олимпийские Игры 2014 года (слайд 2).
- Ребята, скажите, пожалуйста, а какой сейчас год по Восточному календарю?

Дети читают стихотворение Л. Лукановой (слайд 3).

В зоопарке есть лошадка,
За высокою оградкой.
Там она копытцем бьёт,
В путь дорогу нас зовет.

- А как вы думаете, куда она нас зовет?
- Билеты на Олимпиаду, к сожалению, уже все проданы, но остался один счастливый билет, и он достанется вам в том случае, если вы грамотно выполнили домашнее задание.

ІІ. Проверка домашнего задания (слайд 4)

- Что называется именем существительным?
- Как определить род имен существительных?
- Прочитайте предложения из упражнения № 50, назовите имена существительные и их род.

ІІІ. Чистописание (слайд 5)

- Вот мы и на Олимпиаде. Первые соревнования - это спуск с горы на лыжах. Но прежде чем надеть лыжи, вы должны освободить их от букв. Для этого нужно их прописать каллиграфически правильно в тетрадь.

Дети пишут в тетради буквы: Жж, Шш, Чч, Щщ.

- Что вы можете сказать об этих буквах?
- Какие орфограммы связаны с этими буквами?
- Какие звуки они обозначают?
- Дайте характеристику этим звукам.
- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
- Наша задача узнать, когда пишется после шипящих у существительных мягкий знак.

ІV. Актуализация знаний (игра-тренажер «Меткий стрелок»)(слайд 6)

Индивидуальная работа.

- На олимпиаде все спортивные игры интересные и увлекательные. Следующее соревнование у нас - «Меткий стрелок». Чтобы попасть в цель, надо быть вам внимательными, сообразительными, умеющими применять изученные орфограммы.
- Спишите текст, вставьте пропущенные буквы.
- В первом предложении найдите имена существительные, определите их род.
- Во втором предложении подчеркните грамматическую основу и второстепенные члены предложения.

Сквозь густые суч…я д…рев…ев б…леет небо. В…р…б…и прыгали по у…кой д…ро…ке. Лоша…ь - кр…сивое ж…вотное.

- Найдите в этих предложениях слова с мягким знаком.
- Какую роль играет мягкий знак в этих словах?
- А что это за буква «ь»?
- Придумайте сами и запишите еще по два примера к каждому случаю.

V. Самоопределение к деятельности (слайд 7)

- Ребята, любите ли вы кататься на санках? Предлагаю вам принять участие в соревнованиях по бобслею. Победителем окажется тот, кто справится с заданием в «Картинном диктанте».

На доске поочередно демонстрируются предметные картинки, дети записывают слова в тетрадь (слайд 8).

Ответы обучающихся - учитель, коньки, соловьи, семья, ночь, мышь, конь, малыш.

- Чем похожи эти слова?
- Какое слово лишнее?
- Распределите их по группам.
- А к какой группе отнесете слова «ночь», «мышь»?
- На какие согласные звуки они заканчиваются?
- Найдите имена существительные мужского рода с шипящим на конце и запишите в первый столбик.
- Найдите имена существительные женского рода с шипящим на конце и запишите в второй столбик.
- Сравните существительные с шипящим на конце женского и мужского рода (слайд 9).
- Что вы заметили?
- Сформулируйте правило, когда в именах существительных с шипящим на конце пишется мягкий знак (слайд 10).

- Приведите свои примеры.

VІ. Работа по теме урока.

Работа по учебнику В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого («Школа России»).

Страница 31, упражнение 51 (устно).

- Прочитайте слова по группам.
- По какому признаку вы распределили слова?
- На что указывает мягкий знак на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки?
- Что можно сказать о существительных мужского рода с шипящим на конце?

VІІ. Физкультминутка (под музыку)

VІІІ. Закрепление изученного материала (работа в парах)

Звучит музыка.

- Вот мы и оказались на льду фигурного катания (слайд 11). Победит та пара, которая докажет своё «мастерство» в выполнении следующих заданий:

(1-й ряд) На карточке даны слова. Ваша задача разделить слова на две группы, выделить общие признаки.

Полноч..., багаж..., врач..., туш…, дич..., лещ..., ландыш…

(2-й ряд) Подобрать синонимы:

Неправда - …, сила - …, состоятельный человек - …, маленький ребенок - …

(3-й ряд) Учебник, страница 32, упражнение № 54.

ІХ. Рефлексия

- Вот и закончилось наше путешествие по Олимпийским играм. Вновь мы в своём уютном кабинете. За окном падает снег, великолепный вид зимней природы. Так и хочется написать сочинение-миниатюру (слайд 12). Составьте три предложения с опорными словами: ночь, тишь, камыш. (Наступила ночь. Кругом стояла тишь. Камыш шептался с рекою).

- Предлагаю вам проверить свои знания, приобретенные на уроке. Я читаю слова. Если у существительного с шипящим на конце пишется мягкий знак, то вы ставите знак «+», а если нет, то ставите знак «-».

Скрипач, речь, помощь, еж, вещь.

Х. Подведение итогов

- Когда у существительных после шипящих пишется мягкий знак, а когда не пишется?
- Какие задания выполняли с удовольствием?
- Оцените свою работу.

ХІ. Домашнее задание (слайд 13)

Учебник В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого («Школа России»).
Страница 33, упражнение 56.

Литература:

1. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку. - М: Издательство: «АСТ», «Астрель», 2006.
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Учебник «Русский язык» (3 класс). - М.: Издательство «Просвещение», 2013.