Интегрированный урок (обществознание + литература) по теме "Нравственные ценности". 8-й класс
Цели урока:
- организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала;
- способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;
- способствовать развитию нравственных качеств личности.
ХОД УРОКА
|
Организационный момент |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
| Погружение в проблему урока | Чтение притчи (Приложение 1)
– Ребята, о чем говорится в притче? |
– О любви, о том, что в жизни во все времена была важна она, о
времени, о том, что важно в жизни человека |
| Формулировка проблемы и темы урока | – А что же означает слово ЦЕННОСТЬ? Как вы
понимаете это понятие? – А что скажут эксперты, работавшие с толковым словарем? – Какое из 3-х значений слова соответствует нашей теме? – А какова тема урока? О чем мы уже начали разговор? – Верно, но не только об этом мы будем сегодня говорить. Пока запишем часть темы «Ценности и …» –Запишем определение в тетрадь. |
– Что-то важное, необходимое, дорогое, ценное, без
чего обойтись невозможно. (Дети читают словарную статью) – Ценный предмет, явление – О человеческих ценностях. |
| Словарная работа | Ценности связаны с такими понятиями, как мораль,
право, этикет, этика. С этими словами мы не раз сталкивались в
обыденной жизни. Приведите примеры. Мораль? – Право? – Этикет? – Этика? – Посмотрите на слайд, на нем даны понятия и их значения, соотнесите их. В чем вы были правы? А что нового открыли для себя? Запишите эти понятия в тетрадь. |
– Не читай мораль, т.е. не учи меня тому, что я
знаю, понимаю; – Мораль есть у басни, это вывод, поучение, главная мысль басни – Права есть у людей, например, юридическое право, права детей и т.п. – Есть такая наука право – Правила хорошего тона, как надо себя вести в обществе – Что-то связанное с этикетом? Правила? (Дети записывают значения слов МОРАЛЬ, ПРАВО, ЭТИКЕТ, ЭТИКА) |
| Работа с текстом, таблицей | – Мораль, право, этика и этикет – источники
социальных норм, и в разное время к ним было разное отношение.
Сегодня мы попробуем проследить, как менялись эти нравственные
ценности и идеалы на протяжении двух веков – каковы они были в веке
19 и каковы сейчас. – Если о современности мы можем сказать, почерпнув сведения из личного опыта, то откуда мы узнаем о веке 19? – Сегодня вы познакомитесь с частью исследовательской работы, которая называется «Нравственная система русского дворянства». Ваша задача – внимательно прочитать статью, заполнить таблицу. – Итак, что мы можем сказать о нравственных ценностях и идеалах русского дворянства 19 века? – Таким образом, мы можем сказать, что воспитание заключалось в органичном единстве моральных (этических и этичных норм). |
– Из художественной литературы, уроки истории, фильмы о той
эпохе, биографии писателей и поэтов, их письма, дневники. Делается вывод по таблице |
| Анализ литературных произведений | – Русская литература во все века и времена
поражала читателей глубиной анализа поставленных нравственных
проблем. Не одно поколение решало для себя вопросы морального
выбора, противостояния добра и зла, верности долгу и предательства,
любви и ненависти, чести, достоинства, опираясь на лучшие
произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. М. Достоевского,
Л. Н. Толстого. (Обобщающая беседа по повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
– Однако не только для Петра Гринева нравственность является
природным свойством натуры, но и другие герои поступают в
соответствии со своим нравственным идеалом и учат читателей
различать добро и зло. Комендант Белогорской крепости Иван Кузьмич,
который в обыденной жизни во всем подчиняется своей жене, в
экстремальной ситуации организует оборону крепости, не желает
сдаться на милость Пугачева и готов к смерти: «Умирать так умирать:
дело служивое!» На вопрос Пугачева «Как ты смел противиться мне,
своему государю?» комендант, изнемогая от раны, собрал последние
силы и отвечал твердым голосом: «Ты мне не государь, ты вор и
самозванец, слышь ты!» После гибели мужа Василиса Егоровна называет
Пугачева «беглым каторжником» и, погибая, остается верна чувству
любви и гордости за своего мужа. – Нравственные законы, по которым живут герои повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» являются органичным, естественным свойством натуры, делают героев идеалом настоящего человека. |
– Герой повести – Петр Гринев – во всех ситуациях поступает как человек чести. То есть, совершая свой выбор, он беспокоится о том, чтобы поддержать кодекс дворянской чести, унаследованный от отца, который не хотел, чтобы сын служил в Петербурге и был «шаматон», а не солдат, и, кроме того, Гринев внимает голосу своей совести, которая заставляет его отличать хорошее от дурного. – Марья Ивановна, которая в начале повести кажется тихой,
скромной, даже не очень привлекательной, трусливой девушкой,
впоследствии проявляет лучшие свои качества. Оставшись сиротой,
находясь в полной зависимости от Швабрина, больная, она
отказывается выйти за него замуж: «Я никогда не буду его женою! Я
лучше решилась умереть, и умру, если меня не избавят». |
| Работа с таблицей | – Вот мы назвали с вами ценности и идеалы 19
века. А наш, 21 век? Какие ценности характерны для нашего времени?
Запишите во вторую часть таблицы те ценности, которые кажутся вас
наиболее важными сейчас. (спросить 2-3 человек) – Почему вы выбрали именно эти ценности? – Есть общее? А в чем отличие? – В 19 веке ставка делалась на духовное, нравственное воспитание человека. В 19 веке считалось недостойным оскорбить человека, унизить его. А в наше время – хотели бы вы, чтобы по отношению к вам проявляли подобное? Какие бы еще отрицательные качества вы могли бы назвать? |
(Работа с таблицей)
Отвечают, объясняют, почему выбрали то или другое – Конечно, нет |
| Анализ литературных произведений | – А эти негативные проявления характерны только
для нашего времени? – Приведите пример из русской литературы 19 века? Докажите. – «В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всеми» –Можно ли смех назвать положительным героем и почему? – «Мне жаль, что никто не заметил честного лица, бывшего в моей пьесе. Да, было одно честное, благородное лицо, действовавшее в ней во все продолжение ее. Это честное, благородное лицо был смех». Смех гоголевской комедии отражает высоту нравственной позиции писателя, его мечту о совершенной действительности. Смех – это то, заставляет человека быть человеком. Автор смеется не столько над тем, что «елистратишку» приняли за фельдмаршала, сколько над тем, что пустышку приняли за идеал человека |
– Нет, люди так поступали всегда.
– Н.В. Гоголь «Ревизор».
– Кроме смеха, в комедии нет положительных героев. Смех помог писателю выполнить высокую гражданскую цель: собрать все дурное и посмеяться над всем разом, потому что смех помогает увидеть недостатки. |
| Формулировка второй темы | – Слово идеал уже несколько раз прозвучало
на нашем уроке. А что же такое идеал? – Понятие ценностей и идеала неразрывно связаны. Это понятие и будет вторым словом нашего урока. (Записываем тему и значение слова идеал) – Дома вы расспрашивали родителей о том, что являлось идеалом их детства и юности, кто был их кумиром. – А ваши? – А можно поставить знак равенства между понятиями кумир и идеал? Почему? |
– Идеал – это что-то наивысшее, самое
лучшее.
Отвечают несколько детей. – Да, можно, это практически одно и то же |
| Спор | – Действительно, можем, ведь и кумир и идеал по
сути одно и то же. – А я бы поспорила. Кумир – это всегда человек, которого мы любим за талант, достижения, какую-то избранность, прощаем им их слабости и недостатки, а идеал – это и система поведения, и нормы, которым следует человек, и качества, которые мы бы хотели в себе иметь или воспитать. Не случайно в 19 веке идеалами были идеи Свободы, Равенства, Милосердия, а кумиры, такие как Радищев, Пушкин, Лермонтов, Гоголь в своем творчестве их воплощали. – За свои идеалы готовы были и шли на смерть. – А в наше время? – Но это ситуации экстремальные. Сложно предугадать, как поведет себя человек в них. А в обычной жизни? Чем же руководствоваться? Что будет являться главной ценностью и идеалом поведения? Каким надо быть? |
– Тоже (несколько примеров) |
| Вывод по уроку | Золотое правило нравственности – оно звучит и в русской пословице, и в высказывании Конфуция: поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. | |
| Домашнее задание | – Объяснить значение золотого правила
нравственности – Представить себя человеком 19 века и написать послание потомкам, то есть нам, сегодняшним, о том, что бы вы хотели передать, какие нравственные ценности и идеалы – Написать письмо потомкам в 23 век о том, что бы вы хотели им передать в далекое будущее, от чего обезопасить, о чем предупредить. |