Окружающий мир: признаки весны в неживой и живой природе.

Цели урока:

1. Познакомить со стихотворением Маршака "Весенняя песенка", создать условия для выявления признаков весны на основе наблюдений
2. Способствовать розвитию техники чтения, и умению находить рифму.
3. Систематизировать знания детей о весне, ее признаках, явлениях через поэтические образы.
4. Продолжить развитие умений наблюдать за изменениями в жизни живых природных объектов.
5. Воспитывать любовь к поэзии, бережное отношение к природе.

Оборудование: картина "Грачи прилетели" А. К. Саврасова, музыка "Времена года" П. И. Чайковского, гербарий подснежников.

Ход урока

I. Вводная беседа.

Подготовка к восприятию стихотворения.

У. - Какое время года наступило?

- Кто из вас любит весну и почему?

- Какое настроение вам приносит весна?

- Какие стихотворения о весне вы знаете?

Д. Читают стихотворения.

Объясняют, почему они выбрали эти стихи.

II. Работа с репродукцией картины.

На доске вывешена репродукция картины "Грачи прилетели" А.К. Саврасова.

У. - Какое настроение вызывает эта картина?

Д. - Радость, веселье, прилетели птицы, принесли весну.

У. - Какие краски использовал художник?

Д. - Неяркие, глухие.

У. - Почему они такие?

Д. - Только начинает пробуждаться весна, еще слабо светит солнце.

У. - А теперь послушаем музыку П. И. Чайковского. Какую весну он изобразил и на каком инструменте она звучит?

Д. - Звонкая, солнечная, яркая. Звучит фортепьяно.

У. - Что вы представляли, слушая музыку?

Д. - Солнечные лучи играют на "зеркалах" луж, появляются первые цветущие растения, тают сосульки, звенит капель.

Учителю нужно постановкой вопросов подвести детей к высказыванию о капели, чтобы перейти к чтению стихотворения.

У. - Что такое "капель"?

III. Первичное чтение.

У. - Сейчас послушайте стихотворение о признаках весны, которые С. Маршак сумел изобразить в стихах.

Читаю стих. С. Маршак. "Весенняя песенка".

У. - Образ какой весны создал поэт?

Д. - Ранней, начинающейся.

У. - Какое настроение вызвал стих?

Д. - Радостное.

У. - П. И. Чайковский создал образ весы с помощью мелодий, А. К. Саврасов с помощью красок, а С. Маршак - словами.

IV. Вторичное чтение стихотворения.

Чтение стихотворения про себя.

У. - О каких изменениях в неживой природе говорит автор стихами? Отметьте карандашом.

- Чтобы прочувствовать все, что поразило автора, будем читать по строфам.

1 строфа.

У. - Какая весна представляется вам?

Д. - Тает снег, тронулся лед на озере.

У. - Какие изменения неживой природы указывают на приход весны?

(Дети читают 1 и 3 строчки.)

У. - Дайте определение полю и озеру.

Д. - Поле - плоская часть земной поверхности с преобладанием травянистых растений, выращиваемых человеком.

- Озеро - водоем.

У. - Как читаем первую строфу?

Д. - Задумчиво.

У. - Читаем вторую строфу. Находим те же признаки, что и в первой.

1 ученик читает вслух.

У. - Называем изменения в неживой природе.

Д. - Небо стало выше.

У. - Почему небо стало выше?

Д. - Потому, что земля при вращении удаляется от солнца и небо кажется дальше.

У. - А что сказано о живой природе?

Д. - Зачирикал воробей
Веселей на крыше.

У. - Какие другие птицы сообщают нам о весне?

Д. - Грачи, скворцы, жаворонки.

У. - Назовите пословицу о граче.

Д. - Увидел грача - весну встречай.

У. - Как читаем 2 строфу?

Д. - Весело.

У. - Читаем 3 строфу.

1 ученик читает вслух.

У. - Назовите изменения в неживой природе.

Д. - Чернеют дорожки.

У. - Отчего это происходит?

Д. - Растаял снег.

У. - Что произошло в живой природе?

Д. - На вербе появились сережки.

У. - Отчего они появились?

Д. - Это верба зацвела.

У. - Какие другие раннецветущие растения вы знаете.

Д. - Подснежник.

У. - Что позволяет подснежнику быстро цвести?

Д. - Они имеют утолщенные части под землей, в которых содержатся питательные вещества.

У. - С каким настроением читаем 3 строфу?

Д. - Радостно.

V. Выразительное чтение стихотворения.

У. - Прочитаем стихотворение, показывая разнообразие в настроении по строфам.

Д. Читают вслух.

У. - А какие картины вы нарисовали бы к этому стихотворению. (Обсуждают)

У. - Очень интересные картины.

- Покажите на лице задумчивость, веселье, большую радость.

- Дома изобразите свое настроение красками.

Итог урока:

Какие сведения к уроку по окружающему миру мы нашли в стихотворении Маршака?

Д. Читают строки из стихотворения

У. С каким настроением мы читали стихи о весне?

Д. Высказывают свои мнения

Рефлексия

На доске цветы, раскрасить в синий, красный, жёлтый цвет.

VI. Домашнее задание.

Выучить стихотворение. Понаблюдать за признаками весны в неживой и живой природе и сравнить их с описанными автором в стихотворении.