Прозвенел звонок,
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты!
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!

- Вы готовы к уроку? Садитесь

- Работать сегодня вы будете с маршрутными листами, не забывайте работать с ними по ходу урока.

- Я предлагаю вспомнить критерии устной работы:

- быть активными
- быть дружными
- уметь в группе договориться
- уважать отвечающего

- Назовите критерии письменной работы:

- аккуратность
- правильность
- соблюдение осанки

Стоят возле своих мест

Да. Садятся

Называют

Называют

- Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату, классная работа

- Давайте вспомним, с какой частью речи мы работаем?

- Назовите, какие признаки имени существительного вы знаете?

- Назовите постоянные признаки имени существительного.

Записывают

Имя существительное

Пост., непост.

Род, одуш. - неодуш., собств. - нариц.

- Назовите непостоянные признаки имени сущ.

- Что необычного заметили в схеме?

- Для чего он в схеме?

- Прочитайте отрывок из повести.

Число

?

Не всё знаем о имени сущ.

Обратите внимание на выделенные имена сущ.

(Текст упр.116)

- Выпишим выделенные слова с предлогами, обозначим основу и окончание.

С цирком (с чем?)

Цирка (чего?)

В цирк (куда?)

К цирку (к чему?)

Цирк (что?)

В цирке (в чём?, где?)

- Запишем, на какой вопрос отвечает каждое слово.

- Что меняется в слове цирк?

- Какой возникает вопрос?

Работа в тетради и на доске

Записывают

Окончание

Как называется изменение имён сущ. По вопросам?

- Может кто-то знает? ПАДЕЖ

- Какова же тема урока? (на доске)

Открытие новых знаний

Работа в парах

Перевод информации из одного вида в другой

- Над какими умениями будем работать?

• узнать, какие бывают падежи, на какие вопросы отвечают;
• уметь изменять имена существительные по вопросам;
• знать, что такое падеж

- Куда мы можем обратиться за помощью, работая над 1 умением?

Стр. 110 Ознакомьтесь с таблицей и ответьте на вопрос, записанный на карточке

Почему у каждого падежа 2 падежных вопроса, а не 1?

- Итак, что же вы узнали, поработав по учебнику в парах?

- Как ответили на вопрос из карточки?

На доске

В учебник

Работа по учебнику в парах

Выслушиваем

Мнения детей

Записывают

При помощи шуточных предложений можно запомнить последовательность названия падежей. Запишите и запомните.

Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку

Иван Рубит Дрова, Варвара Топит Печку

- Над каким умением сейчас работали? Как вы считаете, мы справились с работой? Как бы вы оценили нашу работу?

- Переходим к работе над следующим умением.

- Что это за умение?

- С помощью таблицы нам надо записать имена существительные СЛОН и СОСНА в ед.ч. и во мн.ч. во всех падежных формах с вопросами. Выделить окончания.

- Над каким умением работали?

- Удалось ли справиться с заданием? У кого возникали трудности? Какие? Оценим свою работу.

- Вернёмся к нашей схеме. Можем теперь закончить схему и заменить знак вопроса?

- Следовательно, мы переходим к работе над 3 умением и должны с вами дать определение, что такое падеж?

- Над каким умением работали? Всё ли у нас получилось? Как оцените нашу работу? Где возникали трудности? С чем связаны?

На доске, на шкале

уметь изменять имена существительные по вопросам

Работаем вместе

Сверка с образцом

Высказываются

Высказываются

ПАДЕЖ

Высказываются

Высказываются

Сейчас я предлагаю поработать на карточке, пользуясь таблицей.

- Карточки и маршрутные листы передали.

Индивид. работа

Субъективное оценивание

Передают

Подведение итогов

Рефлексия

- А сейчас пришло время подведения итогов.

- Какова тема урока?

- Над какими умениями работали?

- Кого бы вы похвалили и за что?

- Используя рефлексивный экран, я предлагаю вам высказаться.

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Высказываются

Домашнее задание

Выучить таблицу на стр. 110, упр.121, словарь

Хочется счастья вам пожелать,
Самое главное - не унывать!
Всего вам доброго, мирного, ясного!
Всего вам светлого и прекрасного!

- Урок закончен. Спасибо.

Записывают