Цели:

• Учить наблюдать за позиционной сменой согласных звуков: твердые - мягкие согласные.
• Работать над развитием фонематического слуха, связной правильной речи, памяти, внимания.
• Работать над понятием множественного и единственного числа;
• Работать над лексическим значением слов; над составлением предложений; попутное повторение.
• Совершенствование техники чтения.

Планируемые результаты:

1. предметные: закреплять характерные особенности буквы Ы; (отсутствие слов, начинающихся с буквы Ы; ) различать слова в форме единственного и множественного числа; образовывать слова из данных слов с помощью приставок; определять роль гласных букв, стоящих после согласных.
2. личностные: осмысленно относится к тому, что делают, знают, для чего они это делают; воспринимать важность учебы, как интеллектуальный труд.

Универсальные учебные действия:

1. познавательные: (общеучебные) воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, сравнивать слова по звуковому составу:
2. коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложений; учитывая разные мнения одноклассников)
3. регулятивные: оценивание результатов своих действий.

Ход урока

1. Орг. момент.

Рады слышать мы звонок,
Начинается урок!
Интересно нам читать,
Думать, спорить, размышлять!

- Сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука. (кто готов, поднимает руку, громко называет свое имя и первый звук, потом садится)

- С согласного твердого; с согласного мягкого

- Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается.

2. Постановка учебной задачи.

- Чему мы с вами учимся на уроках обучения грамоте?

- !!! Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? Какие цели поставим перед собой?

3. Актуализация знаний учащихся

- На какие две группы делятся звуки? (на гласные и согласные)

- Чем отличаются гласные от согласных? (…)

- Назовите гласные (Ы, Э, О, А, У) И

- Почему буква И держится от других букв, чуть дальше? (она показывает на мягкость). Какие бывают гласные? (ударные и безударные)

- Назовите известные нам согласные звуки. (М, Л, Р, Н)

- Что их объединяет? (все звонкие)

Продолжите предложения.

- Звуки мы… (слышим и произносим)

- Буквы мы … (пишем и видим)

- Молодцы, итак в путь!

Мы отправляемся на поиски новых знаний, по лесной дорожке. Чтоб пройти по ней, нужно правильно прочитать то, что написано на доске. (читают читающие дети)

Налево пойдешь -
На страницу букваря попадешь,
Направо пойдешь - (иллюстрация камня)
В словах число найдешь.
Прямо пойдешь -
Много знаний с собой заберешь.

4. Сообщение темы урока.

- Что нового мы узнаем на уроке? Какие открытия сделаем?

Давайте пойдем по всем дорожкам по порядку. Куда предлагают нам пойти сначала?

Идем налево и попадаем на стр. 42 букваря.

- Какой букве посвящен наш сегодняшний урок? (Ы)

5. Формирование новых знаний.

Начнем урок с чтения слов

- Чтение слов по букварю и работа над лексическим значением слов.

Мыли лом ара мир лил эра

Умыли ломал ура мирил налила Ира

Значение каких слов вам не известно?

- Прочитайте слова в которых 3 слога;

- Слова, которые начинаются с гласных букв;

- Слова, которые написаны с большой буквы;

- Которые состоят из одного слога

Как узнать сколько в слове слогов?

- Прочитайте слова в которых есть мягкие согласные звуки.

- Чем обозначена их мягкость на письме? (гласным И)

Поработаем со звуковыми схемами слов.

Сравним схемы слов

1) Что можете рассказать о первой схеме? (2 слога, первый ударный, есть мягкий согласный)

2) О второй? (2 слога, первый ударный)

Что объединяет эти слова? (в них по 5 букв и по 5 звуков)

- Название какого предмета соответствует 1 схеме? (мишка), 2 - мышка.

- Прочитаем стихотворение. (в букваре)

(читает хорошо читающий)

- Прочитайте последние слова в 3 и 4 строчках (мыл - мил) - звуко-буквенный анализ

Слова мышка - мишка, мыл - мил созвучны в произношении и в них встречаются одинаковые звуки,

Такие слова помогают связать, соединить слова в стихотворении и называются РИФМОЙ.

- Прочитай те стихотворение очень грустно, (весело)

6. Физкультминутка

Вот мы с вами входим в лес,
Сколько здесь вокруг чудес!
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем!
Вдруг мы видим:
У куста выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем
И в гнездо его кладем.

- Посмотрите, с дерева листья опали, с буквами слоги образовали.

Давайте прочитаем их медленно, тихо, громко, быстро.

МУ МЫ МО РУ РЫ НИ ЛУ АН АЛ ЭР ИМ НУ ЛО МИ АН

- Прочитайте слоги в которых есть мягкие согласные.

- Хорошо!

Поработаем с предложением скороговоркой.

- А что такое предложение?

А скороговорка?

Мама мылом мыла Милу.

Трудное задание.

Восстановите пробелы между словами и прочитайте второе предложение.

Мила мыло уронила.

Придумайте слова с главной буквой сегодняшнего урока. (тыквы, столы, кроты, шкафы, котлеты)

- Пойдемте по второй дорожке. Интересно, о каком числе мы говорили на уроках обучения грамоте?

- У нас ведь не урок математики. (о множественном)

Поиграем в игру «Найди пару».

Я говорю слова в единственном числе, а вы подбираете пару во множественном числе.

Олень - олени

Матрешка - матрешки

Стол - столы

Книга - книги

Окно - окна

Бревно - бревна

- На какую еще букву могут оканчиваться слова во множественном числе? (На ы , и, а)

7. Физкультминутка

Ручки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Ручки нагнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
В стороны руки!
Плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они сядут,
Тоже покажем -
Крылья сложили назад.

Вот и пройдена нами вторая дорожка. Осталось пойти по 3 дорожке и забрать как можно больше знаний.

Упражнения в образовании новых слов

мыл лил

*Мыл * лил

**мыл ** лил

***мыл ***лил

- Что интересного заметили в словах первого столбика? ( каждое последующее слово увеличивается на одну букву)

- Расшифруйте и прочитайте слова

- Следим за изменением значений слов

Мыл лил

Умыл (смыл) слил

Помыл (намыл. Вымыл, домыл) долил (залил, вылил, налил, полил)

Промыл (размыл) разлил ( пролил, подлил).

С любым из этих слов составьте предложение. Кто запишет это предложение? О чем будем помнить?

8. Итог урока

- Давайте вспомним, что нового узнали сегодня на уроке?

- Что вас сегодня особенно заинтересовало?

- Какое число могут иметь слова?

- Где эти знания вам могут пригодиться?

Оцените свою работу на уроке.

Выскажите, своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске:

• научился…
• узнал…
• понравилось…
• затруднялся…
• поделюсь…
• расскажу…

Мнение учителя о прошедшем уроке

Спасибо за ваше старанье,
Спасибо за ваше внимание!
За то, что умеете слушать,
На помощь друг другу прийти.
Спасибо за знания ваши!
Желаю так дальше идти!