Тема урока: "Имя прилагательное как часть речи". 4-й класс
Тип урока: урок рефлексии с элементами обобщения.
Цели:
- Для учителя:
- формирование умения обучающихся фиксировать собственные затруднения в деятельности(т.е. ошибки), выявлять причину затруднения(ошибки, т.е. почему она возникла),строить и реализовывать проект выхода из затруднений;
- проверуа уровня качества знаний обучающихся об имени прилагательном как части речи.
- Для обучающихся:
- проверка своих знаний, умений и навыков об имени прилагательном.
Задачи:
- Обучающие: учить исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть его семантику, некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию, организовать проверку выполняемых заданий для формирования рефлексивных компетенций.
- Развивающие: активизировать, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности.
- Воспитательные: воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.
Оборудование:
- План работы для каждого ученика
- Карточка для фиксации затруднений (Приложение 3)
- Цветные круги, тарелочка, клей
- Сигналы - «Светофор»
- Презентация: «Имя прилагательное как часть речи»
- Словари орфографические, толковые
- Текст (Приложение 1)
- Задания необходимого, программного и повышенного уровня (Приложение 2)
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Планируемые результаты | |
| предметные | личностные, метапредметные | ||||
|
1. Мотивация к учебной деятельности
Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
|
Проговорить правила поведения на уроке.
Определить тип урока. |
- Здравствуйте, ребята. Я рада вас снова приветствовать на уроке русского языка.
Слайд 1 |
У учащихся должна возникнуть положительная, эмоциональная направленность. |
Планирование учебного сотрудничества.
Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Формулировать тему урока, определять цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на уроке
Самоопределение.
Целеполагание.
|
|
| Прозвенел опять звонок
Всех торопит на урок. Звонок невелик, А всем ребятам велит Сядь, да учись Трудись, не ленись! |
Проговаривают стихотворение. | ||||
| Назвать цель и шаги учебной деятельности.
определить задания, которые необходимо выполнить - создать условия для выполнения, проверки и формирования навыка контроля и оценки |
Слайды 2, 3
- Вспомним правила работы на уроке.
|
Правила поведения на уроке.
На уроке будь старательным,
|
|||
|
Слайды 4, 5
- Какую тему мы с вами изучили?
|
Дети высказываются и отвечают на поставленные вопросы
- Имя прилагательное как часть речи. - Проверить свои знания. - Будем выполнять задания, осуществлять их самопроверку, фиксировать затруднения, ну а потом находить способ как преодолеть затруднение. |
||||
|
2. Основная часть урока
2.1. Введение в урок Цель: познакомить с текстом, с содержанием которого нужно будет работать. |
Прочитать текст.
Найти всю нужную информацию для выполнения заданий. |
- Прочитайте текст (после чтения вопросы учителя)
- О чём этот текст? Знакомо ли вам это место?
Слайды 6, 7 - Этот год 2013 в нашей стране объявлен Годом экологической культуры и охраны окружающей среды. - А мы патриоты своей Родины, своего края.
|
Самостоятельно читают текст.
Дети высказываются и отвечают на поставленные вопросы |
Читать текст, вычитывать нужную информацию, осуществлять продуктивное чтение | Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД). |
|
2. Основная часть
2.2. Выполнение заданий Цель: - организовать самостоятельную работу обучающихся, самопроверку, самооценку и коррекцию знаний. |
Выполнить задания
1-3 задания: необходимого уровня 4-5 задания: программного уровня 6 задание: повышенного уровня |
- Начинаем работу. | Самостоятельно изучают план или индивидуальную карту. | Знать термины, понятия, родовые окончания имён прилагательных, уметь отличать имена прилагательные от других частей речи, определять признаки имени прилагательного, уметь согласовывать имя прилагательное с именем существительным, знать и находить изученные орфограммы в словах. |
Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Проговаривать последовательность действий на уроке
Осуществлять самоконтроль, самооценку
Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД). |
| - Посмотрите в свой план и скажите, сколько заданий каждому из вас нужно выполнить? | - 6 | ||||
|
Слайд 8
- Задание №1 проверяет базовые знания. |
Самостоятельно выполняют задание в индивидуальных карах. | ||||
| - Проверим, как вы выполнили это задание. | Ученик проговаривает вслух, как выполнил задание. | ||||
| - А теперь сравните с образцом, оцените свою работу и, если допустили ошибку, то вклейте кружок в лист фиксации затруднений. | Сравнивают с образцом, который находится на слайде. | ||||
| - Кто выполнил правильно? Поднимите зелёный сигнал светофора | Поднимают сигнал. | ||||
| - Кто допустил ошибку? Поднимите красный сигнал светофора. | |||||
| - В каком именно месте допустили ошибку? Отвечая, на какой вопрос допустили ошибку? | Поднимают руку. Озвучивают свою ошибку и производят коррекцию затруднения. Вклеивают кружок , если есть ошибка в лист фиксации затруднений. | ||||
|
Слайд 9
Задание №2 проверяет базовые знания (работа осуществляется по такому же плану как и в задании №1) Слайд 10 Задание №3 проверяет базовые знания. (работа осуществляется по такому же плану как и в задании №1) |
|||||
| Слайд 10. Физминутка | Танцуют свой танец или выполняют движения за героями | ||||
|
Слайд 11
Задание №4 проверяет программный уровень (работа осуществляется по такому же плану как и в задании №1) Слайд 12 проверяет программный уровень. работа осуществляется по такому же плану как и в задании №1) Слайд 13 Задание №5 проверяет программный уровень. (работа осуществляется по такому же плану как и в задании №1) Слайд 14 Задание №6 повышенный уровень (работа осуществляется по такому же плану как и в задании №1) |
|||||
| - Молодцы, выполнили все задания. | По желанию 2-3 человека оценивают свою работу по алгоритму вслух.
Обобщение затруднений во внешней речи. Локализация и коррекция затруднений. |
||||
|
- А силы вам придавала ваша огромная любовь к своей родине. Что для вас родина?
Слайд 15 - В этом году ещё одна знаменательная дата.150 лет как началось строительство и развитие столицы Ленского золоторудного района города Бодайбо. |
Ответы обучающихся. | ||||
|
3. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель: - организовать рефлексию собственной учебной деятельности и всего класса. |
Рефлексия.
Удалось ли решить поставленную цель. |
- Над какой целью работали? | - Проверяли свои знания по теме «Имя прилагательное как часть речи». | Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД). Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД). |
|
| - Цели достигли? | - Да. | ||||
|
- Давайте посмотрим как это у нас получилось.
- Пожалуйста подойдите к доске и приклейте свои листы на ленту.
|
Выходят и приклеивают свои листы на ленту, чтобы видеть общий результат и оценить работу класса в целом.
Используя алгоритм самооценки, оценивают свою работу. |
||||
|
- Давайте проанализируем и сделаем оценку результатов деятельности всего класса.
В первом задании допустили ошибку - 2 человека
|
Несколько человек оценивают работу класса на уроке вслух. | ||||
| Вывод: Наибольшее количество ошибок допущено в задании повышенного уровня, значит на следующий урок какую ставим цель? | - Поработать именно с заданиями такого вида. | ||||
|
- Каких результатов вы достигли, каждому из вас видно в плане, по которому вы работали.
Слайд 16 - Оцените свою деятельность на уроке. |
Несколько человек оценивают свою работу на уроке вслух.
- У меня сегодня всё получилось, я не допускал ошибок.
|
||||
|
4. Домашнее задание (2 мин.)
Цель: организовать выполнение д/з. |
У каждого в плане, по которому работали на уроке. |
Слайд 17
- Как думаете, какое домашнее задание будет сегодня? |
Просматривают задание. |
Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД). |
|
| - Что вам подскажет, что нужно сделать? | Там, где стоит минус, то задание и нужно сделать. | ||||
|
Слайд 18
- Ответьте на вопросы с помощью имён прилагательных. |
Отвечают на вопросы, подставляя имена прилагательные, чтобы была рифма. | ||||
|
- Благодарю вас за урок.
Слайд 19 |
Прозвенел опять звонок
Пора заканчивать урок. |
||||
