Урок математики по теме "Число 0. Цифра 0". 1-й класс
Тип урока: ОНЗ (открытия новых знаний).
Учебные пособия:
1. Учебник «Математика» 1 класс, автор М.И.Моро «Просвещение» 2012 год
2. Поурочные разработки по математике 1 класс, автор Т.Н.Ситникова, Москва «Вако»2011.
Целевые установки на достижение результатов:
-
Личностные:
- Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
- Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи ученикам.
- Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
-
Предметные:
- Развить умение распознавания цифры 0 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)
- Научить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой (от 0 до 10).
-
Метапредметные:
-
Регулятивные:
- Способствовать выполнению пробного учебного действия - поиска цифры 0.
- Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
-
Познавательные:
- Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
- Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
- Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
-
Коммуникативные:
- Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
- Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
-
Регулятивные:
ХОД УРОКА
|
Содержание |
Вопросы и задания, направленные на формирование универсальных учебных действий |
Указание, какие УУД формируются |
Организационный этап
- И я вам тоже говорю: здравствуйте, доброе утро, ребята!
|
- С чего обычно начинаем урок математики? | Коммуникативные УУД:
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Личностные УУД: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, удивление, желание узнать. |
|
Этап актуализации знаний
Устный счет: 1. Прочитай примеры разными способами
Увеличить уменьшить
|
- Как можно прочитать примеры по-разному: используя слова: «Увеличить», «Уменьшить»,
«Прибавить», «Вычесть», «Плюс», «Минус»? |
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; умение отвечать на вопросы учителя Познавательные УУД Уметь находить ответы на вопросы в иллюстрации. Познавательные: выявлять известное при решение различных учебных задач Личностные УУД: способствовать проявлению самостоятельности в составлении задачи. |
|
2. Вставь пропущенные числа.
10 - = 8
|
||
|
3. Составь задачу по картинке.
|
- Кого мы видим на картинке?
- Все ли бабочки одинаковые? - Сколько коричневых бабочек? - А розовых? - Какой вопрос будет в задаче? - Какой пример можно составить, чтобы решить задачу? |
|
|
Работа с геометрическим материалом:
Ксюша вырезала из бумаги 2 красных одинаковых круга и 1 квадрат. Расположите эти фигуры в один ряд.
|
- Как можно по-разному расположить эти фигуры в один ряд? | Познавательные:
Планирование решения учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций, выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. |
|
4. Самоопределение к деятельности
Посмотрите на картинку.
|
- Сколько бабочек вы видите? (4)
- Что с ними происходит? (Одна улетела) - Сколько осталось бабочек? (3) - Ещё одна улетела. Сколько осталось? (2) - Ещё одна улетела. Сколько осталось? (1) - Ещё одна улетела. Сколько осталось? (Нисколько) |
Познавательные: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; уметь ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
| В математике есть число, которое заменяет «нисколько» - это число 0.
- Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке? (Знакомиться с новым числом, учиться писать новую цифру, работать с иллюстрациями учебника, работать в тетради). - Давайте, ребята, наметим план действий. 1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, как получить число 0 2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя. 3. Устраним затруднение. 4. Применим новое знание. 5. Определим в конце урока, чего я достиг? |
- Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке? |
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Личностные: воспринимать речь учителя. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану. Регулятивные: анализировать свою работу, анализировать ошибки, устанавливать причины. Познавательные: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке. |
|
- Что нам поможет? (Свой опыт, учебник, учитель)
- Послушайте внимательно стихотворение.
|
- Что нам поможет?
- Послушайте внимательно стихотворение. |
|
|
- На что похожа цифра 0?
- Сейчас наступает важный момент нашего урока. Мы начинаем учиться писать цифру 0.
|
- На что похожа цифра 0?
- Мы начинаем учиться писать цифру 0. |
|
| Цифра 0 представляет собой овал. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки (примерно там же, где начинается написание цифр 6 и 9). Первая половина цифры пишется так же, как и у цифры 6. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, дальше линия плавно ведется вверх к исходной точке. | ||
|
- Давайте в воздухе пропишем цифру 0.
Правила посадки при письме.
Ученики пишут цифру в тетрадях 1 строку. |
- Давайте в воздухе пропишем цифру 0. | |
| - Как красиво у вас получается! А у кого получилось не совсем так, как он хотел, не беда! У вас обязательно получится! | - В чём причина ошибок? | |
|
5. Работа по теме урока
Работа по учебнику стр. 70
- Рассмотрите картинку к задаче.
|
- Рассмотрите картинку к задаче.
- Сколько было клубничек на 1 тарелке? - Сколько на второй? - Как это записать с помощью цифры? - Какое равенство подходит к картинкам? |
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других, умение отвечать на вопросы учителя.
Познавательные УУД: умение находить ответы на вопросы. Регулятивные: умение работать по коллективно составленному плану. Познавательные: умение наблюдать и делать выводы. |
|
- Рассмотрите другой рисунок.
|
- Рассмотрите другой рисунок.
- Что было, что изменилось? - Рассмотрите числовой ряд и скажите, где стоит число 0? - Назовите соседей этого числа. |
|
|
6. Первичное закрепление
Работа по стр. 71
1. Составьте по рисунку рассказ и выполните запись .
|
- Составьте по рисунку рассказ и выполните запись.
- Запиши неравенства в тетрадь и поставь знаки <, >,=. - Рассмотри рисунки и скажи, сколько на чертеже ломаных и сколько многоугольников? - Списать примеры в тетрадь и решить. |
Регулятивные: оценивать и сравнивать результаты деятельности.
Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Личностные: считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность. Познавательные: уметь добывать новые знания. Коммуникативные: учиться строить понятные высказывания. |
|
Работа в группах: детям раздаются карточки с примерами
|
Найти примеры с ответом 0 и собрать ключевое слово. | |
| Списать примеры в тетрадь и решить. Взаимопроверка. | Списать примеры в тетрадь и решить | |
|
7. Самостоятельная работа
На этом этапе каждый работает самостоятельно. - Выполнить задания в тетради на стр. 25. Фронтальная проверка. |
- Выполнить задания в тетради на стр. 25 |
|
|
8. Рефлексия учебной деятельности
- Какую цель ставили?
Фиксация результатов (линеечка Цукермана)
|
-Какую цель ставили?
- Достигли цели? (Да) - Какая тема урока была? - Для чего нужно знать число 0? - Оцените свою деятельность на уроке с помощью волшебной линеечки |
Регулятивные: оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, инициативу, причины неудач.
Анализировать свою работу, оценивать уровень владения собственным учебным действием, отвечать на вопрос «Что я не знаю? Что не умею?» |
