Тип урока: изучение нового материала, используя деятельностный подход к обучению и усвоение знаний.

Цель урока:

• Изучить свойства твердых тел.
• Изучить свойства жидких веществ.
• Изучить свойства газообразных веществ.
• Сформировать способность учащихся к новому способу получений знаний.

Этапы проведения урока:

• Организация начала занятий.
• Актуализация ранее усвоенных знаний.
• Системная актуализация.
• Контроль и самопроверка знаний.
• Рефлексия.

ХОД УРОКА

1. Повторение домашнего задания. Фронтальный опрос.

- Как называются частицы, из которых состоят вещества?
- Из каких наблюдений следует, что размеры молекул малы?
- Что можно сказать о молекулах одного и того же вещества?
- Одинаковы ли размеры молекул разных веществ?
- В какой воде соль растворяется быстрее - холодной или горячей?
- Лед и водяной пар состоят из одинаковых молекул воды. Одинакова ли скорость молекул в этих состояниях?

2. Изучение новой темы

1)
- Одинаковы ли промежутки между молекулами?
- Могут ли находиться в жидком состоянии кислород, железо, ртуть?
- Вода испарилась и превратилась в пар. Изменились ли состав молекул, расстояние между молекулами, их скорость?

2) Физический эксперимент «Наблюдение трех состояний вещества»

Оборудование: сосуд с водой, спиртовка или свеча, лед.
Задание: пронаблюдайте три состояния воды, и заполните таблицу.

3) Найти ответы на вопросы в §12.

3. Самопроверка знаний

Ответить на вопросы:

- Чем отличаются молекулы кислорода и воды друг от друга?
- Одинаков ли состав частиц железа в холодном и горячем состоянии?
- Чем отличается молекулы кислорода и воды друг от друга?

4. Подведение итогов урока. Комментарии к домашнему заданию.

§11, 12 задание 3

Приложение 1

Приложения

• pril.docx (15.98 КБ)