Урок геометрии по теме "Правильные многогранники". 10-й класс
Скачать презентацию
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: дать понятия правильного многогранника, полуправильных и звездчатых многогранников, рассмотреть свойства многогранников, познакомить с историей возникновения и развития теории многогранников.
Задачи урока:
- Формирование пространственных представлений учащихся.
- Развитие практических навыков учащихся по изготовлению правильных, полуправильных, звездчатых многогранников.
- Развитие умения наблюдать, умения рассуждать по аналогии, интереса к предмету через использование информационных технологий;
- Воспитание общетрудовых умений, графической культуры.
Оборудование урока: интерактивная доска, презентация (приложение1); раздаточный материал (приложение2, 3, 4)
Организация класса: класс предварительно разбит на группы.
Ход урока
| 1. Орг.момент. 0, 5 мин | |
| Слайд 1-2 |
2. Целеполагание.4 мин
Есть в школьной геометрии особые темы, которые ждешь с нетерпением, предвкушая встречу с невероятно красивым материалом. - Ведь именно с помощью законов математики можно объяснить совершенство и красоту окружающего мира. - Сегодняшний урок-исследование я хотела бы начать с видео фрагмента, иллюстрирующего связь природы и науки. (видеофрагмент "Математика и природа" 3 мин) |
| Слайд 3-4 |
3. Изучение нового материала. 15 мин
"Правильных многогранников вызывающе мало, но этот весьма скромный по численности отряд сумел пробраться в самые глубины различных наук". Луи Кэролл - Возьмите орг.лист исследователя запишите свои фамилию и имя, и тему урока: Правильные многогранники". - Название "правильные" идет от античных времен, когда стремились найти гармонию, правильность, совершенство в природе и человеке. - Правильные многоугольники - это многоугольники, у которых все стороны и все углы равны, правильные многогранники - это многогранники, ограниченные правильными и одинаковыми многоугольниками. |
| Слайд 5 |
ПРАВИЛЬНЫЙ МНОГОГРАННИК -выпуклый многогранник, грани которого являются правильными многоугольниками с одним и тем же числом сторон и в каждой вершине которого сходится одно и то же
число ребер.
- Запишите определение в организационный лист. - Правильными многогранниками являются: тетраэдр, гексаэдр, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр. |
| Слайд 6 |
- Почему правильные многогранники названы именно так?
- Названия этих многогранников пришли из Древней Греции, и в них указывается число граней:
|
| Слайд 7-12 |
- Используя определения многогранников орг. листа запишем их названия.
ТЕТРАЭДР - правильный многогранник, поверхность которого состоит из четырех правильных треугольников. ГЕКСАЭДР (КУБ) - правильный многогранник, поверхность которого состоит из шести правильных четырехугольников (квадратов ОКТАЭДР - правильный многогранник, поверхность которого состоит из восьми правильных треугольников. ДОДЕКАЭДР - правильный многогранник, поверхность которого состоит из двенадцати правильных пятиугольников. ИКОСАЭДР - правильный многогранник, поверхность которого состоит из двадцати правильных треугольников. |
| Слайд 13 |
- Правильным многогранникам всегда уделялось огромное внимание, они были известны еще с древнейших времён.
- Их орнаментные модели можно найти на резных каменных шарах, созданных в период позднего неолита, в Шотландии, как минимум за 1000 лет до Платона. В костях, которыми люди играли на заре цивилизации, уже угадываются формы правильных многогранников. - В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками, им посвящена заключительная, 13-я книга знаменитых "Начал" Евклида. - Правильные многогранники иногда называют Платоновыми телами, поскольку они занимают видное место в философской картине мира, разработанной великим мыслителем Древней Греции Платоном (ок. 428 - ок. 348 до н.э.). - Платон считал, что мир строится из четырёх "стихий" - огня, земли, воздуха и воды, а атомы этих "стихий" имеют форму четырёх правильных многогранников. - Выполним задание, используя орг. Лист: установим соответствие между правильным многогранником и стихией. - Тетраэдр олицетворял огонь, поскольку его вершина устремлена вверх, как у разгоревшегося пламени; икосаэдр - как самый обтекаемый - воду; куб - самая устойчивая из фигур - землю, а октаэдр - воздух. В наше время эту систему можно сравнить с четырьмя состояниями вещества - твёрдым, жидким, газообразным и пламенным. Пятый многогранник - додекаэдр символизировал весь мир и почитался главнейшим. |
| Слайд 14-15 |
- В XVI (16 веке) веке немецкий астроном Иоганн Кеплер пытался найти связь между пятью известными на тот момент планетами Солнечной системы (исключая Землю) и правильными
многогранниками.
- В книге "Тайны мира", опубликованной в 1596 году, Кеплер изложил свою модель Солнечной системы. В ней пять правильных многогранников помещались один в другой и разделялись серией вписанных и описанных сфер. Каждая из шести сфер соответствовала одной из планет (Меркурию, Венере, Земле, Марсу, Юпитеру и Сатурну). Многогранники были расположены в следующем порядке (от внутреннего к внешнему): октаэдр, за ним икосаэдр, додекаэдр, тетраэдр и, наконец, куб. Таким образом, структура Солнечной системы и отношения расстояний между планетами определялись правильными многогранниками. - Позже от оригинальной идеи Кеплера пришлось отказаться, но результатом его поисков стало открытие двух законов орбитальной динамики - законов Кеплера, - изменивших курс физики и астрономии. |
| Слайд 16 | - Сегодня можно с уверенностью утверждать, что расстояния между планетами и их число никак не связаны с многогранниками. Конечно, структура Солнечной системы не является случайной, но истинные причины, по которым она устроена так, а не иначе, до сих пор не известны. Идеи Кеплера оказались ошибочными, но без гипотез, иногда самых неожиданных, казалось бы, бредовых, не может существовать наука. |
| Слайд 17 |
Идеи Платона и Кеплера о связи правильных многогранников с гармоничным устройством мира и в наше время нашли своё продолжение в интересной научной гипотезе, которую в начале 80-х гг.
высказали московские инженеры Гончаров Н.Ф, В. Макаров и В. Морозов. Они считают, что ядро Земли имеет форму и свойства растущего кристалла, оказывающего воздействие на развитие всех
природных процессов, идущих на планете. Лучи этого кристалла, а точнее, его силовое поле, обуславливают икосаэдро-додекаэдровую структуру Земли. Она проявляется в том, что в земной
коре как бы проступают проекции вписанных в земной шар правильных многогранников: икосаэдра и додекаэдра.
Многие залежи полезных ископаемых тянутся вдоль икосаэдро-додекаэдровой сетки; 62 вершины и середины рёбер многогранников, называемых авторами узлами, обладают рядом специфических свойств, позволяющих объяснить некоторые непонятные явления. Здесь располагаются очаги древнейших культур и цивилизаций: Перу, Северная Монголия, Гаити, Обская культура и другие. В этих точках наблюдаются максимумы и минимумы атмосферного давления, гигантские завихрения Мирового океана. В этих узлах находятся озеро Лох-Несс, Бермудский треугольник. Дальнейшие исследования Земли, возможно, определят отношение к этой научной гипотезе, в которой, как видно, правильные многогранники занимают важное место. А сейчас от научных гипотез перейдём к научным фактам. |
| Слайд 18 |
- Класс разделен на группы. Каждая группа проведет мини-исследование и ответит на один из вопросов:
|
| Слайд 19 |
4. Практическая работа.(15 мин)
Работа в группах.
|
| Слайд 20-24 |
5. Отчет групп о работе. (3 мин*3 группы = 9 мин)
Результат выполнения работы 1 групы: (ученик на интерактивной доске пером заполняет таблицу1 и таблицу 2, далее анализируя таблицу 2 делает вывод) Вывод: Существует связь между гранями, вершинами и ребрами правильного многогранника, она выражается теоремой Эйлера. Теорема Эйлера: Число вершин плюс число граней минус число рёбер равно двум, то есть (В+Г) - Р=2. - Запишем этот важный факт в орг.лист. Результат выполнения работы 2 группы: (ученик на интерактивной доске пером заполняет таблицу и сравнивает далее с заготовленными ответами учителя, делает вывод, от чего зависит площадь полной поверхности правильного многогранника) Результат выполнения работы 3 группы: (ученики на заранее приготовленный стол расставляют созданные ими модели правильных многогранников, делают вывод о том, как получить представление об объемной многограннике) |
|
6. Рефлексия. (1 мин)
- Что нового вы узнали на уроке? - Как отличить правильный многогранник от любого другого многогранника? - Какие виды правильных многогранников существуют? |
|
|
7. Домашнее задание. (0,5 мин)
- Обратите внимание, домашнее задание записано на обратной стороне листа: учебник с.79 №271-275 |
|
| Слайд 26-27 |
8. Заключение (0,5 мин)
- В заключение урока хочется отметить, что правильные многогранники - самые выгодные фигуры. И природа этим широко пользуется. - Подтверждением тому служит форма некоторых кристаллов. Взять хотя бы поваренную соль. Кристаллы поваренной соли (NaCl ) имеют форму куба. - Или фосфорноватистая кислота имеет форму тетраэдра. - Скелет одноклеточного организма феодарии по форме напоминает икосаэдр. - Вирус полиомиелита имеет форму додекаэдра. |
| Слайд 28 |
- Обведите на Листе 2 смайлик, соответствующий вашему настроению в конце урока.
Спасибо за активную работу, урок закончен. |