Скачать презентацию (3.85 МБ)

Цели деятельности учителя: Закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; упражнять детей в традиционном написании сочетаний жи-ши с буквой и, ча-ща с буквой а, чу-щу с буквой у.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

• научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;
• получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий, работать со страничкой для любознательных.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

• познавательные - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
• коммуникативные - развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
• регулятивные - оценивает свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы: индивидуальные карточки с деформированным текстом (Приложение). Таблица словарных слов. Презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

Психологический настрой.

Слова учителя:

Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь урок у нас сейчас!

Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.

II. Актуализация знаний.

Каллиграфическая минутка.

- Сейчас мы с вами повторим написание буквосочетаний. Посмотрите

внимательно на экран и скажите, какие буквосочетания мы будем повторять?

- Запишите слова с изученными буквосочетаниями и подчеркните их. Какие сочетания вы подчеркнули?

- Какие буквосочетания мы сейчас повторили? (ЧК, ЧН, ЧТ)

III. Самоопределение к деятельности.

Картинный диктант.

На экране высвечиваются рисунки обозначающие слова: роща, жираф, шишка, чугун, щука, чайник. Учащиеся произносят данные слова.

(Проблемная ситуация)

- На какие три группы можно разделить эти слова? (жи - ши, ча - ща, чу - щу)

- Запишите слова в три столбика.

- Поменяйтесь в парах тетрадями и проверьте работы друг друга по шаблону.

- Кто назовёт тему нашего урока?

IV. Работа по теме урока.

1. Наблюдения над слогами-слияниями ЖИ, ШИ.

- Напишите транскрипцию слогов-слияний жи-ши. ([жы], [шы].)

- Что заметили? (Звуки [ж], [ш] твёрдые, после них слышится гласный «ы».)

- Звуки [ж], [ш] - всегда твёрдые, но после букв ж и ш нужно писать и. так договорились между собой люди. Когда-то, очень давно, эти звуки в нашем языке были мягкие, и с тех пор осталось правило.

Жи и ши с буквой и всегда пиши:
Мыши, ежи, ужи,
Лыжи, лужи, камыши.

(Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЖИ - ШИ)

2. Наблюдение над согласными звуками [ч'], [щ'].

Сделайте звуко-буквенный анализ слов туча, роща. [туч'а], [рощ'а]. (по вариантам)

- Какие в этих словах звуки [ч'], [щ']? (Согласные, мягкие, глухие, шипящие).

- Буквы ч и щ обозначают мягкие непарные звуки [ч'], [щ'], поэтому перед любыми гласными читаются мягко. Люди договорились, что после ч и щ пишется буква а.

(Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЧА - ЩА)

- А сейчас сделайте звуко-буквенный анализ слов чудак и щука. (по вариантам)

- Что заметили? (звуки [ч'], [щ'] произносятся мягко, но пишется буква у. так договорились люди).

- Какое правило можем вывести? (Ча - ща пиши с буквой а; чу - щу пишем с буквой у).

(Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЧУ - ЩУ)

Работа по учебнику.

А сейчас мы с вами применим наши знания на практике и начнём работу с учебником.

Упр. 1 с. 115.

Откройте учебник с. 115 и найдите упр. 1.

- Прочитайте.

- Какую «работу» выполняют буквы и, а, у в каждом из этих буквосочетаний, а какую не выполняют?

- Почему же надо запомнить написание гласных в буквосочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу?

- Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

- Почему в буквосочетаниях ЖИ - ШИ пишется буква И?

- Почему в буквосочетаниях ЧА - ЩА пишется буква А?

- Почему в буквосочетаниях ЧУ - ЩУ пишется буква У?

Физминутка для глаз.

Вы метёлочки метите
Мои глазки остудите.
Дети моргают ресничками.
Надо глазочки сомкнуть
И немного отдохнуть.
Дети закрывают глаза и сидят спокойно.
Глазки, глазки просыпайтесь
За работу принимайтесь.
Дети открывают глаза и приступают к работе с учебником.

Упр. 2 с. 116.

- Прочитайте ещё раз слова из упр. 1 и запишите эти слова. Подчеркните в них буквосочетания, в которых написание гласных надо запомнить.

- Выполните задание самостоятельно.

- Прочитайте сведения о языке.

- Как пишутся сочетания ЖИ - ШИ?

- Как пишутся сочетания ЧА - ЩА?

- Как пишутся сочетания ЧУ - ЩУ?

Упр. 3.

- Рассмотрите рисунки и произнесите слова-названия предметов.

- Произнесите звук, который есть во всех словах. ([Ы].)

- Какой буквой нужно обозначать его на письме? (И,)

- Напишите слова-названия предметов.

V. Физкультминутка.

Ча-ча-ча,
Мы сидели молча. (Встают, ходьба на месте).
Чу-чу-чу,
Снова прыгать я хочу. (Прыжки на месте).
Жи-жи-жи,
На плечи руки положи. (Круговые вращения руками).
Щу-щу-щу,
Руки вниз я опущу. (Наклоны вниз с вытянутыми руками).
Ща-ща-ща,
Приседаем, не пища. (Приседания).
Ши-ши-ши,
Посидим теперь в тиши. (Садятся за парту).

VI. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику.

Упр. 4 (с.117).

- Прочитайте.

- Какие буквосочетания пропущены в каждом слове? (ЖИ или ШИ.)

- Спишите любую группу слов, вставляя пропущенные буквосочетания.

- Прочитайте слова, которые вы записали. Назовите буквосочетания в каждом из этих слов.

- Подберите другие слова, в которых есть буквосочетания жи и ши.

- Назовите слова, которые вы подобрали самостоятельно.

2. Словарная работа.

- Отгадайте загадку.

Пьёт бензин как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней? (Машина.)

- Найдите в толковом словаре лексическое значение слова машина и прочитайте.

Инна: «Машина - это механизм, совершающий какую-либо работу»

Савелий: «Машина - это автомобиль»

- Правильно, ребята! А пришло оно из латинского во французский, а затем в русский язык. И произошло оно от слова «махина» - сооружение.

- Запишите в тетрадь слово машина. Поставьте ударение, подчеркните опасное место.

- Придумайте со словом машина предложение и запишите его.

3. Индивидуальная работа с карточками над деформированным текстом.

- Прочитайте. Что интересного вы заметили? (Строки расположены не по порядку.)

- Определите, в каком порядке должны следовать строки, чтобы они составили стихотворение.

- Прочитайте получившееся стихотворение. Вспомните, кто автор этих строк. (С.Я. Маршак.)

- Назовите слова с буквосочетаниями ЖИ - ШИ. (Лужи, стужи.)

- Запишите составленное стихотворение.

- Сделайте самопроверку текста по шаблону.

Упр. 6 (с. 118).

- Прочитайте.

- Сколько предметов называют данные слова? (Один.)

- Измените, эти слова так, чтобы они называли несколько предметов.

- Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.

4. Запись под диктовку.

У Даши живёт кот Рыжик. Он рыжий и пушистый. Кончик хвоста белый. Рыжик любит играть.

- Подчеркните сочетания ЖИ - ШИ.

VII. Рефлексия.

Игра «Фотограф».

На экране высвечиваются рисунки с сочетаниями: ча, ща, чу, щу, жи, ши. Дети читают слова, затем в течение 2 минут ещё несколько раз проговаривают их про себя, как бы фотографируя их. Потом они записывают слова по памяти: часы, снежинка, шина, чучело, щупальце, чашка, щавель, чаща, площадь. После записи они проверяют их написание по шаблону, предварительно поменявшись в парах тетрадями.

- Подчеркните изученные орфограммы.

- Какое правило нужно знать, чтобы правильно писать слова с этими буквосочетаниями?

- Кто уже научился писать такие слова без ошибок?

- А кому нужно ещё потренироваться?

- Оцените свою работу в тетради на полях.

VIII. Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

В сочетаниях жи - ши,
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча - ща
Пиши только букву а!
В сочетаниях чу - щу
Пишут только букву у!

- Почему надо запомнить написание гласных в сочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу?

- Молодцы! Спасибо за урок! Вы все прекрасно поработали!

Приложения

• pril.ppt (3.85 МБ)
• pril1.docx (10.65 КБ)