Скачать презентацию (907.56 КБ)

Цель: воспитать интерес к природе родного края, как к источнику созерцания красоты и восстановления психологического и физического здоровья.

Задачи по изобразительному искусству:

• учить изображать пейзаж - настроение на основе внимательного наблюдения и изучения природы родного края, расширить знания о флоре северного края;
• сформировать представление о создании композиции, цветовом решении рисунка по замыслу;
• познакомить с техникой выполнения флористического коллажа - живописно-аппликативной работы с природным материалом (засушенным лишайником);
• развивать творческие способности учащихся, индивидуальность в воплощении замысла.

Оборудование для учителя: наглядность - фотографии фонов утреннего неба, сосен, запись звуковых эффектов, музыки, презентация.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Для того чтобы настроиться на тему предстоящего урока нам необходимо прослушать следующую запись:
- звенит школьный звонок, шум перемены, города, движения машин, вокзал, капель, шум моря, летний дождь, пение птиц.
- Что вы можете сказать об услышанном? (Ответы детей)

- Послушайте отрывок из повести Б.Васильева «Не стреляйте в белых лебедей»:

«Легкий туман еще держался кое-где над водой, еще цеплялся за мокрые кусты и в тихой воде четко отражалось все, что гляделось в нее в это утро. Странное чувство полного, почти торжественного спокойствия охватило его. Он вдруг услышал эту тишину и понял, что все это и есть тишина, что она совсем не означает отсутствия звуков, а означает лишь отдых природы, ее сон, ее предрассветные вздохи.
И вдруг он догадался, чего ему хочется: зачерпнуть эту нетронутую красоту и бережно, не замутив и не расплескав, принести ее людям».

- О чем идет речь? (О тишине)

- Согласны ли вы с тем, что тишина нужна людям так же, как солнце и свежий воздух, что тишина - показатель культуры человека и его доброго отношения к окружающим?

- Какое явление нарушает тишину? (Шум)

Человек всегда жил в мире звуков и шума. Проходили века, человек трудился, творил. В мире появлялось все больше источников шума, росла их сила. Современная «шумовая симфония» складывается из грохота железной дороги, шума заводских цехов и т.п. Проблема стала настолько явной, что медики изобрели новый термин «шумовая болезнь».
- Посмотрите на предложенную схему и попробуйте определить - как возникает такая болезнь? (Оответы детей).

- Признаки «шумовой болезни» - головная боль, снижение слуха, раздражительность,
невроз, снижение продолжительности жизни.
Смириться с болезнью трудно. Добыть и сохранить здоровье может только сам человек.
- Но можно ли уменьшить воздействие шума на здоровье человека? Что может сделать каждый из вас? (Ответы детей)

Вывод: Чтобы сохранить здоровье, необходимо чаще обращаться к созерцанию красоты природы и отдыхать в природной тиши. Тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, легкий плеск воды и шум прибоя всегда приятны человеку. Они успокаивают его, а значит, дарят здоровье.

III. Формирование темы и целей урока:

- Чтобы отдохнуть от шума, который нас ежедневно сопровождает, давайте отправимся на некоторое время в лес и выберем для созерцания и отдыха царицу северных лесов.

- Какое же дерево удостоилось такого высокого титула? (Сосна).

- За эстетические и целебные качества сосны люди издревле почитали ее как символ долголетия, выносливости и величия. Значит, изображая это величественное дерево, мы не только подарим себе радость творчества, но и пожелаем еще кому-то здоровья. В процессе работы подумайте - кому бы вы хотели сделать рисунок-пожелание?

IV. Работа над новым материалом

- Сегодня мы познакомимся с работой в технике живописно-аппликативного панно. В каком жанре изобразительного искусства мы будем работать?

Работа со словарем:

Пейзаж
Живопись
Аппликация
Панно
Коллаж
Флористический коллаж

- Для того, чтобы создать в картине определенное настроение, нам надо продумать колорит будущего изображения.

Колорит

- Давайте поразмышляем. Когда в природе бывает особенно спокойно и тихо? (Утром, вечером)
- Если мы рисуем раннее утро, то это будет - ... (рассвет), если вечер - ... (закат).
- Какие краски, какой колорит вы подберете для своего изображения? (Ответы детей).

V. Практическая часть

Показ порядка выполнения работы:

1) - Как мы с вами расположим лист бумаги? (Вертикально)

- Почему? (Так как деревья вытянуты вверх).
- С чего начнем рисунок? (С фона). Задача фона в нашей композиции - создание задуманного настроения.
- Закрашивать фон неба мы будем в технике «по - мокрому», чтобы выбранные вами цвета мягко и спокойно переходили друг в друга. (Закрашивание фона)

Физминутка

- Давайте отдохнем и побываем в тех местах, которые нам подскажут определенные звуки. Закройте глаза. (Звучит шум прибоя; отрывок из произведения Э.Грига «Утро»)
- Откройте глаза. Что вы представили?

2) - Как мы будем располагать дерево на листе бумаги? (В центре, ограничим высоту дерева вверху и внизу.)
- С чего начинаем изображение дерева? (Со ствола.)
- На что похож ствол? Посмотрите на представленные изображения сосен. Можно сказать, что у каждой из них свой характер?
Каждый из вас нарисует свою сосну и характер для нее выберет сам.
- Скажите, какие краски нам понадобятся для изображения ствола и веток сосны? (Светло-коричневые)
- Ствол сосны имеет красноватый оттенок, полоски коры на нем вертикальные и сгущаются в нижней части.

3) - Рисовать крону сосны красками можно разными приемами, а мы заменим рисование приклеиванием засушенного лишайника, по-своему очертанию так похожего на объемные кроны деревьев. Подберите необходимые кусочки лишайника, расположите композицию на листочке и только потом приклеивайте на рисунок.

4) - Закончите композицию изображением покрытой снегом земли. Используйте прием «примакивания».
- Пока работы подсыхают, мы послушаем сообщение о необычном материале, который использовали на уроке.
«Лишайники называют изумительной выдумкой природы...» (материал из сообщений учащихся)

5) - Наклейте свою работу на паспарту.

VI. Выставка работ

VII. Итог урока

- С какой новой техникой вы познакомились?
- Каким необычным материалом пользовались для объемного изображения?
- Что нового и интересного узнали на уроке?

VIII. Рефлексия

- О чем заставил задуматься наш урок?

Рекомендации:
- Больше ходите пешком, бывайте на природе, слушайте пение птиц, шелест листвы - это благотворно сказывается на состояние нервной системы и здоровья в целом.
- Будьте здоровы!

Используемые материалы:

1) Крылова Н.Б. «Аппликация из лишайника», Журнал «Начальная школа» № 1, 2000 г.
2) Материалы интернет-сайтов: http://bank.orenipk.ru - Банк педагогической информации ИПК и ППРО ОГПУ

Приложение 1

Приложения

• pril.pptx (907.56 КБ)
• pril1.doc (7.20 МБ)