"Создание и обработка текстовой информации MS Word". 7-й класс
Скачать презентацию (144.88 КБ)
Дидактическая цель: формирование представлений о методах работы с текстовой информацией.
Задачи:
-
Обучения:
- научить пользоваться текстовым процессором MS Word;
- узнать понятия редактирования, форматирования текста, структуру текстового процессора;
- научить управлять интерфейсом текстового процессора MS Word.
- Воспитания: повышать познавательную активность учащихся.
- Развития: развитие познавательных интересов, внимательности, логического мышления, речи.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: словестно-наглядный.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Средства: компьютер, экран, проектор, презентация по теме, раздаточный материал.
План урока:
- Приветствие, орг.момент - 6
- Подготовка к активной деятельности. Запись темы - 3
- Объяснение нового материала - 20
- Практическая работа (за компьютером) - 10
- Запись домашнего задания - 1
- Подведение итогов - 5
ХОД УРОКА
|
Этап урока (время);
|
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
| Оргмомент
6 мин. |
Здравствуйте, ребята. Я вижу, вы готовы к уроку - присаживайтесь. Меня зовут Любовь Андреевна, (имя записано на доске) и ближайший месяц мы будем с вами заниматься. А теперь хотелось бы познакомиться с вами. Я буду называть фамилию, а вы - поднимаете руку и называете свое имя. | Приветствие, знакомство. |
| Подготовка к активной деятельности
3 мин. Слайд 1 |
Тема нашего сегодняшнего урока «Создание и обработка текстовой информации. MS Word».
Наверное, вы удивитесь, если я спрошу вас, в каком виде вы сдаете свои доклады и сообщения по различным предметам? Скорее всего в печатном. Тексты большого объема не совсем удобно писать от руки. А если еще и где-то ошибиться, то придется все переписывать заново. Что, согласитесь, мало приятно. Но любой текст, набранный на компьютере, должен быть аккуратно оформлен. А если говорить об официальных документах, то там существует даже ряд определенных правил. И вот именно такой грамотности и аккуратности мы и будем с вами учиться на ближайших занятиях. Открываем тетради, записываем число, сегодня 15 апреля. И тему: Создание и обработка текстовой информации; ее вы видите на экране. |
Запись темы в тетрадь: Создание и обработка текстовой информации. |
| Введение нового материала
20 мин. |
||
| Слайд 2 | В теме говорится о создании и обработке текстовой информации, или как ее еще называют, текстовые данные.
Как вы думаете, что это такое? (Варианты ребят. Если вариантов нет - задаю наводящие вопросы. Формирую правильное определение) Текстовые данные - последовательность символов компьютерного алфавита, каждый из которых кодируется двоичным кодом в соответствии с таблицей кодировки. Запишем. |
Высказывают свои предположения
Запись определения. |
| Слайд 3 | А как бы вы назвали общим словом программу, в которой мы могли бы работать с такими данными? Допустим, просматривать их, набирать, добавлять, изменять… (текстовый
редактор)
Хорошо. Давайте запишем: Текстовый редактор - программа, позволяющая создавать, редактировать, сохранять и выводить на печать документы. Мы выяснили, что такое текстовые редакторы и для чего они нужны. А кто мне приведет примеры текстовых редакторов? (блокнот, WordPad, MSWord). {Если в качестве примера приведен Word, то говорю, что это не совсем верно и сейчас мы выясним почему} |
Ответ: текстовый редактор;
Запись определения. блокнот, вордпад, ворд;
|
| Слайд 4 | А есть ли разница между блокнотом и вордом? (- есть).
Какая? (возможности ворда значительно шире; блокнот сохраняет только текст, а ворд - ещё и параметры шрифтов и форматирование; ворд позволяет работать с таблицами и изображениями) Вы говорите, что возможности ворда гораздо шире. Это правильно. Такие программы, с расширенными возможностями называют текстовыми редакторами второго рода или текстовыми процессорами. |
Запись определения. |
| Слайд 5
(слова выводятся параллельно объяснению) |
Т.о.: Текстовый процессор - мощный текстовый редактор, предназначенный для создания, просмотра, редактирования, форматирования, сохранения и печати текстовых документов,
который может содержать объекты различной природы.
Все ли слова понятны в определении?
|
Запись определения. |
| Слайд 6 | Например: идя в магазин, мы написали список продуктов через запятую. Допустим: «хлеб», «молоко», «масло», «сосиски». Потом решили, что сосиски нам не нужны - вместо них написали «котлеты» и дописали «рис» и «сок» Так же, через запятую. Т.е. мы не меняли внешнего вида текста, а просто его дополнили. В то же время, если мы тот же самый набор можем записать в виде списка. В первом случае мы провели редактирование. Во втором - форматирование. | Запись подзаголовка |
| Слайд 7 | Запишем:
Редактирование - преобразование, изменяющее содержание текста. Форматирование - преобразование, изменяющее оформление текста. |
|
| Открытая программа MS Word |
Теперь давайте приступим к рассмотрению самой программы, в которой мы будем работать. Это, наверняка известный многим из вас, MS Word.
Запишем подзаголовок: MS Word. Начнем с рассмотрения внешнего вида (интерфейса) программы. (открывается Word и параллельно рассказу показывается на экране)
Строка заголовка: в ней мы видим название программы и открытого документа.
|
|
| Практическая работа
10 мин Слайд 8 |
Теперь перейдем к нашей небольшой практической работе.
На рабочих столах ваших компьютеров находятся документы под названием «Практическая работа». (см. Пприложение 1) В этих документах вот такая таблица с иконками кнопок из стандартной панели инструментов и из форматирования. Ваша задача написать напротив этих иконок их назначение. После чего сохраняете файл: «сохранить как - имя файла: ваша фамилия - путь сохранения: папка вашего класса» Время на выполнение - 7 минут. По рядам пересаживаемся за компьютеры. (задний ряд/второй ряд/первый ряд). … Заканчиваем работу и пересаживаемся за парты. |
Слушают объяснение Пересаживаются за компьютеры Выполняют работу Пересаживаются за парты |
| Запись домашнего задания
1 мин |
Я вижу, все справились с работой. Молодцы.
Домашнее задание, записываем в дневники. На следующем уроке проверим и поставим отметки.
|
Запись домашнего задания |
| Подведение итогов
5 мин Слайд 9 |
Теперь давайте проверим, какие названия команд вы написали.
По цепочке, начиная с первой парты, говорим, что написали в строчке. Первая иконка - создать, вторая - открыть… Молодцы. Все верно. Поднимите руки те, кто не сделал ни одной ошибки?
Есть ли у вас вопросы по сегодняшнему уроку?
|
Ответы учеников по одному. |