Дидактическая цель урока: формирование знаний.

Тип по дидактической цели: изучение нового материала.

Цели по содержанию:

• расширять знания учащихся о крови и кровеносной системе, о её значении в жизни человека;
• познакомить с видами кровотечений - капиллярным, венозным, артериальным;
• обучать навыкам обработки ран различного происхождения, накладывания стерильной повязки и бинта при кровотечении;
• развивать интерес к познанию «самого себя»; воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью

Оборудование: слайд с кроссвордом, схема кровеносной системы; схема кровообращения; бинт, повязки, пластырь, жгут; портрет И.И.Мечникова; учебник «Окружающий мир» автор Н.В.Виноградова; тетрадь на печатной основе; карточки для индивидуальной работы.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку, учебник, тетрадь, оформление доски, учебные таблицы, кроссворд, медицинская аптечка, портрет И.И Мечникова, психологический настрой (стихотворение)

II. Проверка домашнего задания

1. Беседа - повторение по вопросам

• При помощи каких органов человек дышит?
• Расскажите, какой путь проходит воздух во время вдоха и выдоха.
• Почему необходимо дышать только через нос?
• Что происходит с воздухом в лёгких?
• Что нужно делать, чтобы воздух в помещении был свежим?
• Как уберечь себя от простудных заболеваний?
• Как физический труд и занятия физкультурой укрепляют органы дыхания?

2. Разгадывание кроссворда (Приложение 1)

3. Работа по карточкам. (Приложение 2)

III. Актуализация, мотивация, целеполагание (Презентация, слайд 1) Интеллектуальная разминка

- Одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».
- Подумайте и объясните, почему так ответил мудрец?
- Что является главным в жизни каждого человека? (Рассуждения детей).

Вывод: Быть здоровым очень важно, только здоровый человек может познать радость жизни. Ему и учиться легко. Здоровье нельзя купить. О здоровье нужно постоянно заботиться, а это значит - знать свой организм.

Объявление темы.

- Что хотели бы узнать на уроке?

IV. Формирование новых знаний

1) Постановка проблемного вопроса.

- Что происходит, когда мы случайно пораним палец, руку, ногу или другую часть тела? (Больно, идёт кровь)
- Значит, кровь вы видели.
- Какого она цвета? Как вы думаете, для чего кровь нужна организму? (Ответы учащихся)

2) Объяснение по теме урока.

(Слайд 3 объяснение со слайда)

Дополнение учителя. Кровь - удивительная жидкость. С древних времён ей приписывали могучую силу. Древние жрецы приносили её в жертву своим богам, люди кровью скрепляли свои клятвы. Кровь есть во всех частях тела. Даже если уколоть иголкой кожу, выступает капелька крови. Всего в организме взрослого человека около 5-6 л крови. У детей её немного меньше. Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются «кровеносные сосуды».
- Рассмотрите рисунок кровеносной системы (слайд 4) учебник на с.22
- Проследите по рисунку за движением крови в организме.
Сосуды и сердце - органы кровообращения. Сосуды, по которым кровь течёт от сердца, называются - артериями (слайд 5). Артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки. Самая крупная артерия называется - аортой Сосуды, несущие кровь к сердцу, называются - венами. Их стенки тоньше и мягче, чем стенки артерий.
Мельчайшие кровеносные сосуды называются - капиллярами.
- Почему кровеносную систему называют транспортной? (Она выполняет многие важные функции) (Слайд 6)
- Рассмотрите рисунок на слайде - капелька крови под микроскопом. (Слайд 7)
- Что вы видите? Кровь состоит из множества клеток. Каждая клетка выполняет свою «работу». Во-первых, транспортную: обогатившись в лёгких кислородом, а в стенках тонкой кишки - питательными веществами, они доставляют их ко всем органам. От органов же кровь уносит углекислый газ к лёгким, а продукты обмена веществ - к коже, почкам. Кровь также уносит из организма вредные веществ (слайд 8). Если человек теряет много крови, то ему переливают её. Опыты по переливанию крови животным начались ещё в 1638 году, а в 1667 году было проведено первое успешное переливание крови животного - ягнёнка - юноше, который погибал от многократного кровопускания - модного тогда лечения. Однако после четвёртого переливания больной мальчик умер. Опыты по переливанию крови человеку прекратились почти на целое столетие. Неудачи наводили на мысль о том, что человеку можно переливать только кровь человека. Впоследствии выяснилось, что для переливания необходимо учитывать и совместимость крови. Различают четыре группы крови: (слайд 9) 0 (I), А (II), В(III), АВ (IV). Учёные доказали также, что следует учитывать и резус-фактор - особое вещество, которое содержится у большинства людей. Его называют резус - положительный и резус - отрицательный. Но об этом более подробно вы узнаете в старших классах.

3) Работа с учебником

А) Чтение статьи (с. 23)

Б) Обсуждение прочитанного.

- Что нового интересного узнали?

Ответы учащихся:

- В крови много различных клеток, которые отвечают за свою «работу».
- Кровь снабжает организм водой, питательными веществами, солями, витаминами.
- Уносит из организма вредные вещества.
- Есть доноры, люди, которые дают свою кровь для переливания.

V. Закрепление изученного материала

1) Работа в рубрике «Этот удивительный мир…» (с. 24 учебника)

Учитель: Посмотрите (слайд 10) портрет Ильи Ильича Мечникова (1845-1916). Это выдающийся русский учёный, внёсший большой вклад в различные области биологии. Почётный член Петербургской академии наук, лауреат Нобелевской премии. Великолепный лектор, мог зажечь сердца студентов. В 1863 году Илья Ильич произнёс знаменитую речь о целебных силах организма, в которой излагалась теория иммунитета.

- Прочитайте текст в рубрике «Этот удивительный мир..» об открытии И.И.Мечникова.
- Расскажите, что вы узнали об этом открытии. Какое значение оно имеет для нашего здоровья?
- Что люди узнали нового о своём организме благодаря открытию И.И.Мечникову?

2) Выполнение заданий в рабочей тетради.

- Выполнение задания 23 на с. 9 с коллективной проверкой.

• Что относится к кровеносной системе?
• Подпишите названия органов кровеносной системы.
• Какова функция кровеносной системы?
• Что нужно сделать , чтобы остановить кровотечение при порезе?
• Выполнение задания 28 на с 11 с самопроверкой (слайд 11)

3) Тест по теме (слайды 12, 13)

VI. Итог урока

- Вы знаете, что дыхательная система снабжает организм кислородом.
- С работой, какой системы вы познакомились сегодня на уроке?
- О какой функции кровеносной системы узнали? (стр. 25 учебника)
- Давайте сделаем вывод:

Кровеносная система обеспечивает движение крови, которая переносит внутри организма различные вещества. При работе всех органов образуется углекислый газ и другие вещества. Они попадают в кровь, а затем удаляются из организма через лёгкие, кожу, почки.

- О каком главном органе говорили на уроке?
- Наш урок я хотела бы закончить стихотворением Эдуардоса Межелайтиса «Сердце».

Что такое сердце? Камень твердый?
Яблоко с багрово-красной кожей?
Может быть, меж ребер и аортой
Бьется шар, на шар земной похожий?
Так или иначе - все земное
Умещается в его пределы!
Потому что нет ему покоя!
Потому что сердце золотое!

- Чтобы сердце оставалось на долгие годы здоровым, его нужно укреплять. (Слайды 15, 16, 17)

VII. Домашнее задание (слайд 18)

VIII. Рефлексия (слайд 19)

Приложения

• pril.ppt (4.54 МБ)
• pril1.docx (76.10 КБ)