Начало Великой Отечественной войны
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Тема урока: Начало Великой Отечественной войны (1 урок).
Методическая цель (идея): организация работы обучающихся с историческими документами, статистическими данными.
Цели урока:
Создать условия:
- для выяснения военных планов Германии и СССР, начале ВОВ и причин отступления РККА;
- для развития умений сравнивать, систематизировать, анализировать информацию, делать выводы;
- для воспитания культуры ценностных ориентаций на основе сопричастности к трагедии советского народа в начале ВОВ;
- для организации самостоятельного получения, применения знаний и способов деятельности при изучении темы урока.
Основные понятия, формируемые на уроке: сателлиты, агрессия, "блицкриг", причины отступления, главный удар, соотношение сил и средств, боевые потери.
Ожидаемые результаты:
- Вовлечение обучающихся в процесс освоения материала через использование дидактического материала.
- Развитие умения обучающихся работать с историческими документами, статистическими данными.
Оборудование:
- мультимедийное оборудование и компьютер;
- историческая карта "Вторая Мировая война";
- школьные атласы по истории России. Авторы: Е.П.Градскова, А.И.Самсонов.
Дидактическое обеспечение:
- презентация в формате Microsoft Power Point (см. Приложение 1)
- фрагмент х/ф "Великий полководец Георгий Жуков";
- раздаточный материал (выдержки из документов, статистические данные в таблицах).
|
Этап урока |
Примечания |
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
| 1. Организационный момент | Проверка организации рабочих мест обучающихся | Готовят тетради и ручки, приветствуют преподавателя | |
| 2. Актуализация знаний прошлого урока | В помощь обучающимся карта атласа стр. 76, преподаватель работает по карте на доске |
- Какая тема была на прошлом уроке?
Давайте повторим основные события.
|
Фронтально отвечают на поставленные вопросы |
| 3. Обозначение темы урока |
Слайд № 1: "Начало ВОВ"
Преподаватель определяет место темы в разделе "Вторая Мировая война" Слайд № 2 |
- Итак, сформулируйте тему сегодняшнего урока | Формулируют и записывают в тетрадь |
| 4. Целеполагание |
Преподаватель корректирует поставленную цель
Слайд № 3: Цель: Выяснить как начиналась ВОВ |
- Давайте попробуем определить цель нашей работы на уроке | Рассуждают: варианты ответов |
| 5. Планирование деятельности по достижению цели | Слайд № 4:На доске после обсуждения:
- план Германии - ход военных действий в начале войны - причины отступления РККА |
- Чтобы достичь этой цели мы должны составить план: что мы с вами должны выяснить в ходе урока? | - план Германии
- ход военных действий в самом начале войны - причины отступления наших армий |
| 6. Мотивация | - Можем ли мы сейчас ответить на поставленные вопросы? | - Возможны варианты ответов | |
| - Можем ли мы сейчас доказать фактами, выдвинутые предположения? | - Нет, не можем | ||
| - Итак, мы должны рассмотреть эти пункты плана, чтобы достичь поставленной цели.
- Теперь давайте попробуем ответить на вопрос - зачем нам нужна эта тема урока? Чем она может быть значима для Вас? Итак, приступим к реализации плана |
Варианты ответов. | ||
|
7. Реализация действий при изучении новой темы
1-й этап |
- Документ о плане "Барбаросса" (Приложение 2);
На основании организованной беседы с обучающимися на доске (или мультимедиа) преподаватель начинает выстраивать опорный конспект, уточняя ответы карта атласа (стр. 80), карта на доске
|
- В чём суть плана Гитлера?
- Давайте обратимся к карте стр.80. Как показаны главные удары германских войск? Один, несколько? - Определить протяжённость советско-германского фронта (помощь с названием Баренцево море на карте стр.90). - Где Гитлер сосредоточил основные ударные силы? Его цель? - Где Сталин ждал главного удара? Он считал, что цель Гитлера …? - По логике - как ещё должна называться группа армий Германии? Её цель? - Давайте попробуем предположить названия советских фронтов - Есть ли союзники у Германии? - Почему называют сателлитами, а не союзниками? - Возвращаемся к плану: что мы выяснили? - В чём его суть? - Нами выполнен этот пункт плана? |
Рассказывают суть плана
Несколько синих стрелок - несколько главных ударов Отвечают и записывают в тетрадь: - от Чёрного до Баренцева моря Возможны ответы: - в Белоруссии, через Смоленск на Москву
|
| 2-й этап |
Организация работы по карте.
Карта атласа (стр. 80), карта на доске |
Вопросы для обсуждения:
- Линия сосредоточения немецко-фашистских войск накануне вторжения
|
Предполагаемые ответы:
- государственная граница с Германией, Польшей, Румынией
|
| 3-й этап | Документы из раздаточного материала: - о сражениях первых дней (Приложение 2), | - Итак, наши армии отступают. Значит ли это, что наша армия не умеет или не может воевать?
- Назовите 1-2 факта, которые, с вашей точки зрения, характеризуют упорность сопротивления наших войск - Может быть, мы идеализируем нашу армию? |
На основании документов делают вывод, что причины отступления в другом.
Называют по выбору |
| - свидетельства немцев о сопротивлении РККА (Приложение 2) |
Для объективности суждений необходимо знать мнение другой стороны.
- Сражаться мы умеем, но отступаем. Значит, нам необходимо найти причины отступления Красной Армии |
- немцы отмечают упорное сопротивление РККА | |
| Фрагмент х/ф о событиях кануна ВОВ в ставке Гитлера, начало вторжения | - Давайте посмотрим фрагмент х/ф и выясним основные причины отступления наших войск. Ваша задача - сформулировать причины отступления наших войск. |
Смотрят фрагмент х/ф "Великий полководец Георгий Жуков"
Называют причины отступления наших войск:
|
|
| Уточняются причины и предлагается доказать их фактами. |
- После того как вы назвали причины отступления наших войск давайте с помощью фактов попробуем объяснить их влияние на ход военных действий в начале войны. Итак, первая причина:
внезапность нападения и осуществление плана молниеносной войны: - Каких целей хотел достичь Гитлер, напав на СССР без объявления войны? |
- быстро разбить силы СССР | |
| - таблица соотношения потерь в боевых операциях ВОВ (Приложение 3) | - Каковы результаты внезапного нападения?
(преподаватель уточняет, что потери Германии за три недели войны с СССР такие же, как за всё время войны в Европе) |
- вывод о больших потерях СССР, но и Германия понесла огромные потери | |
|
- таблица соотношения сил СССР и Германии перед началом ВОВ (Приложение 3)
В помощь карта атласа на стр.78-79 (экономический потенциал) |
- Остались ли силы и средства у СССР, чтобы организовать сопротивление? |
- остались, даже больше, чем у Германии
Предполагаемые варианты ответов:
|
|
| - Почему же тогда отступление? (с помощью наводящих вопросов преподавателя)
- Вторая причина: просчёт в нанесении главного удара (преподаватель добавляет, что Сталин главный удар ждал на южном направлении, считая, что Гитлеру нужна нефть, так как по выражению Гитлера "нефть - кровь войны", а так же хлеб Поволжья) |
Гитлер главный удар планирует в Белоруссии, общим направлением на Москву | ||
| Можно обратиться к схеме в тетради, актуализируя знания по изученному материалу (пункт 2 плана урока)
- документы о событиях накануне ВОВ (Приложение 2) |
Третья причина:
Неверная оценка Сталиным сроков нападения на СССР
|
- пакт Молотова-Риббентропа о ненападении от 23 августа 1939г.; договор о дружбе от 28 сентября 1939г.
- войска не приведены в боевую готовность; мирное население не эвакуировано из приграничных областей |
|
|
- документы о репрессиях в РККА в 30-х гг. (Приложение 2)
С помощью преподавателя добавляют ещё одну причину отступления в начале ВОВ. Обсуждение значимости данной причины. Слайд № 10 |
- Как вы думаете, есть ли ещё причины отступления наших войск?
- Давайте попробуем объяснить высказывание Наполеона - Войско баранов, возглавляемое львом, всегда одержит победу над войском львов, возглавляемых бараном (Лучше лев во главе стада баранов, чем баран во главе стада львов) |
Большая часть высшего командования репрессированы | |
|
- Итак, какой пункт плана мы с вами разобрали? Ещё раз, какие причины привели к отступлению наших войск в начальный период войны?
- Предлагаю записать в тетрадь |
- называют причины, повлиявшие на отступление наших войск в начале ВОВ | ||
| 8. Контроль усвоенных знаний |
Текст с ошибками (Приложение 2)
С целью проверки уровня усвоения нового материала обучающимся в предложенном тексте необходимо найти ошибки и их исправить, затем обменяться работами и проверить работу другого в соответствии с эталоном, предложенным преподавателем. |
- Нами выполнены все пункты плана и теперь давайте проверим, насколько хорошо усвоен изученный материал.
Задание: работая индивидуально, в предложенном тексте необходимо найти ошибки и их исправить. - Кто не понял, что нужно делать? Время - 7 минут - Теперь обменяйтесь работами и проверяйте работу соседа в соответствии с эталоном, который я вам зачитаю. Посчитайте количество плюсиков и в соответствии с критериями, указанными внизу текста, выставьте оценки. - Листочки сдайте мне для выставления оценок в журнал. |
Выполняют текстовые задания, осуществляют взаимоконтроль и выставляют оценки друг другу. |
| 9. Подведение итогов | Заключительное слово преподавателя о патриотизме |
Возврат к цели:
- Мы выполнили пункты плана?
|
Проговаривают
Рассуждают |