Цель:

• уточнить понятия "живая" и "неживая" природа";
• выделить признаки, присущие объектам живой природы, отличающие от объектов неживой природы;
• воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе;
• на основе опытов развивать наблюдательность и умение сравнивать предметы и явления.

Оборудование:учебник "Окружающий мир" для 1-го класса (часть 1), авторы Н.Я,Дмитриева, А.Н.Казакова; рабочая тетрадь к учебнику "Окружающий мир"; презентация по теме "Живая и неживая природа"; книжки - раскладушки о природе северного края в загадках и рисунках.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем наш урок.
Вы друг к другу повернитесь,
И друг другу улыбнитесь,
А теперь все дружно сели
И на доску посмотрели.

II. Повторение пройденного по теме "Разнообразие природы нашей страны".

Разгадайте кроссворд.

На доске:

- Решив кроссворд, вы отгадаете одну из природных зон.

- Работать будете в группах. Каждой группе надо отгадать загадку. Если загадка окажется сложной, то можно воспользоваться подсказкой.

- Вспомним правила работы в группе.

• Работать нужно дружно;
• если ответ готов, то все члены группы поднимают руки;
• слово предоставляется одному члену группы.

По вертикали:

1. У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
Кости на спинке,
Ценятся икринки.
Под метр рост
Зовется ….(осетр)

- По каким признакам в загадке определили, что это осетр?

2. Цветок как бубенчик, беленький венчик,
Цветет он непышно, звенит он не слышно.
Листики с глянцем, ягодки с румянцем,
А сами кусточки не выше кочки. (Брусника.)

3. Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Пасется весь день
Кто же это? (Олень.)

4. Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту
- Зовусь я - …(подосиновик)

5. Самого не видно, а песню слышно;
Летит, пищит, случай не упустит:
Сядет и укусит. (Комар.)

6. У нее глаза большие
Хищный клюв - всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днем. (Полярная сова.)

- Какая природная зона получилась по горизонтали? ТУНДРА

- Без какого представителя тундры не могут обойтись коренные жители?

- Что вы знаете об олене?

III. Рассказ об олене (сообщает подготовленный ученик)

Северный олень-животное, которое дает народам севера и пищу, и шкуры для одежды и жилища, и является средством передвижения. Олень довольно крупный зверь: в длину - 2 метра, в высоту - 1 метр. Шерсть густая, длинная. У оленей широкие копыта, которые позволяют им не проваливаться в снег. Жилище коренных жителей - чум, который покрывается оленьими шкурами. Такому жилищу не страшны ни ветры, ни метели, ни морозы. Круглый год олень живет под открытым небом. В поисках пищи ведет кочевой образ жизни. Питается мхом или лишайниками, зимой раскапывает мощными копытами сугробы и щиплет ягель.

- Для того, чтобы показать разнообразие природы в тундре созданы книжки-раскладушки, где в занимательной форме каждая группа рассказала об обитателях этого края.

Итог. Как можно продолжить высказывание:

"…- край мхов и болот".

IV. Физкультминутка.

V. Актуализация.

- Послушайте отрывок из рассказа Драгунского "Он живой и светится" и ответьте на вопрос "Почему мальчик поменял машину, подарок отца на светлячка?"

Однажды вечером Дениска сидел во дворе и ждал маму. К нему подошел Мишка и стал выпрашивать самосвал, подарок папы. Дениска долго не соглашался обменяться с Мишкой, но тут Мишка протянул Дениске коробочку от спичек, в которой далеко - далеко горела крошечная звездочка.

- Что это, Мишка?- сказал я шепотом.

- Это светлячок, он живой, не думай.

- Мишка, бери мой самосвал, хочешь? Навсегда бери, насовсем! А мне отдай эту звездочку.

И Мишка схватил мой самосвал и побежал домой. А я остался со своим светлячком и никак не мог на него наглядеться. Когда пришла мама, то Дениска рассказал ей о том, что обменял самосвал на светлячка.

- А чем же светлячок лучше такой ценной вещи как самосвал? - спросила мама.

Я сказал:

- Да как же ты не понимаешь?! Ведь он живой и светится!..

- По какой причине Дениска поменял новую машину, подарок отца, на маленького светлячка?

VI. Работа над понятием "живой" предмет.

- Как вы понимаете слово " живой" предмет?

Живой предмет- предмет, который живет, обладает жизнью.

- Что такое природа? (Все, что нас окружает, существует независимо от человека, не создано руками человека.)

На доске:

VII. Работа в группах (звучат звуки природы).

- Помогите Почемучке определить, что нас окружает? Для этого выполните задания в группах. Возьмите конверт с надписью "Работа в группе".

Задание. Куда отнесете предметы на картинках?

1-ая , 2-ая группа (объекты живой природы).

3-я, 4-ая группа (объекты неживой природы).

5-ая, 6-ая группа (объекты, созданные руками человека).

- К чему отнесли объекты ребята 1-ой и 2-ой группы?

- Рассмотрите иллюстрации. Действительно эти объекты относятся к живой природе.

- Дополните этот список своими примерами.

- К чему отнесли объекты ребята 3-ей, 4-ой группы?

- Действительно, эти объекты относятся к предметам неживой природы.

- Дополните этот список своими примерами.

- К чему отнесли объекты ребята 5-ой, 6-ой группы?

- Правильно. Это искусственные объекты, созданные руками человека.

- Дополните этот список своими примерами.

- Какая бывает природа?

Вывод. Природа бывает живая и неживая.

- Светлячок - часть какой природы? (Живой.)

- А Дениска?

- А дерево?

- А бревно?

- А указка изготовленная из дерева?

- Давайте уточним по каким признакам мы будем отличать живую природу от неживой.

VIII. Признаки живых предметов (сигнальная карточка "ДА"-зеленый, "НЕТ"-красный).

1) - Живые предметы могут рождать себе подобных?

- Как называют детенышей:

Собаки - щенята,

Овцы - ягнята,

Курицы - цыплята,

Свиньи - поросята,

Лошади -жеребята.

(Первый признак - рождение.)

2) - Могут ли живые предметы расти?

А) - Расскажите о своем росте при рождении, и как он изменился к семи годам?

Мой рост при рождении - …см. К 7-ми годам - …см.

Б) Результаты наблюдения за растениями.

Опыт "Проращивание бобов и камушка".

Цель: узнать, все ли предметы природы растут.

Срок наблюдения: неделя.

Выводы: РАСТУТ ТОЛЬКО ЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ ПРИРОДЫ.

(Второй признак - рост.)

3) - Могут ли живые предметы дышать?

(Третий признак - дыхание.)

4) - Могут ли живые предметы прожить без питания?

(Четвертый признак - питание.)

Приведите примеры (человек ест, растение пьет воду).

5) - Могут ли живые предметы двигаться?

- Как двигаются растения?

Результаты наблюдения за растениями.

Цель: узнать, что происходит с цветком, если повернуть его от окна.

Срок наблюдения: неделя.

Выводы. Цветы за неделю повернули свои листья и стебли к свету, а значит, они двигаются.

(Пятый признак - движение.)

6) - Может ли живой предмет погибнуть?

- Что произойдет с цветком, если сломать ему ветку?

(Шестой признак - старение и умирание.)

- По каким признакам мы можем определить, что предмет относится к "живой" природе?

IX. Физкультминутка.

X. Работа в парах (по вариантам).

- Поможем Почемучке определить "живые" и "неживые" объекты природы.

- Возьмите конверт "Живая и неживая природа".

Задание. Первый вариант собирает объекты "живой природы", второй вариант - объекты "неживой природы".

Проверка.

- Молодцы! Вы верно распределили объекты по группам.

XI. Работа в рабочей тетради к учебнику "Окружающий мир". (с.13)

- ЗАКРЕПИМ УМЕНИЕ ОПРЕДЕЛЯТЬ "ЖИВУЮ" И "НЕЖИВУЮ" ПРИРОДУ.

- Найдите четвертый "лишний" предмет в каждом ряду. Обведите "лишний" предмет овалом.

Проверка (взаимопроверка тетрадей).

1-й вариант.

Лишний: парашют, ель.

2-й вариант.

Лишний предмет: горы, муравей.

XIII. Ито.г

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года -
Это все вокруг ... (природа).

- Что же такое природа?

- О какой природе шла речь на нашем уроке?

(О живой и неживой.)

- Перечислите признаки живой природы (рождение, рост, дыхание, питание, движение, старение и умирание)

- Поднимите руки те, кто заработал 1 интеллектик; поднимите руки, те кто заработал 2 интеллектика.

XIV. Самооценка.

- Оцените свою работу на уроке, подняв светофорик (если вы работали вполную силу и довольны результатом, то поднимите зеленый сигнал светофора; если вам не удалось ответить на некоторые вопросы, то поднимите светофорик красного цвета).