Цели: отработать умение распознавать в словах проверяемые безударные гласные в корне, правильно подбирать проверочные слова; развивать орфографическую зоркость, мышление, речь.

Формируемые УУД:

• Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение работать в паре, самостоятельно; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
• Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя; нахождение ответов на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; осуществление поиска и выделение конкретной информации с помощью учителя.
• Регулятивные: умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися; умение вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самими обучающимися, учителем; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознает качество и уровень усвоения.

Оборудование: записи на доске, презентация, интерактивная доска, проектор, учебники, карточки с заданием.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, к нам на урок пришли гости, повернитесь к ним, улыбнитесь.

- С добрым утром начат день.
Первым делом гоним лень,
На уроке не зевать,
А работать и писать!

II. Актуализация знаний.

1. Орфографическая минутка.

1. Пальчиковая гимнастика "Мы во двор пошли гулять".

1, 2, 3, 4, 5, (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять, ("идут" по столу указательным и средним пальцами)
Бабу снежную лепили, (лепим комочек двумя ладошками)
Птичек крошками кормили, ("крошат хлебушек" всеми пальчиками)
С горки мы потом катались, (ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись, (кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли (движение воображаемой ложки, руки под щечку).

2. Орфографическая минутка.

- Ребята, какое время года наступает? Какие зимние явления вы знаете? Вдруг за окном начался снегопад, и несколько снежинок прилетело к нам в класс. Но снежинки у нас непростые, на них написаны слова: стекло, снега, зима, вода, звезда, грачи. Дети записывают их в тетрадь.
- Какая орфограмма есть во всех словах? (Безударная гласная в корне слова.)
- Давайте найдем ее в каждом слове. (Дети ставят ударение, выделяют корень, подчеркивают безударную гласную, подбирают проверочное слово.)
- Как вы проверяли написание гласных? (Изменяли форму слова.)

3. Минутка чистописания.

- Перечислите подчеркнутые нами буквы в словах. (А, о, е, и). Эти гласные в безударной позиции в словах произносятся не так, как пишутся. Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой и, как Мороз на окне, в тетрадях составим узор из букв и соединений.

III. Постановка проблемы урока.

- Ребята, а какой праздник у нас скоро?
- Я слышала, что Дед Мороз ко всем детям отправил своих помощников с приглашениями на Новогоднюю елку. А мне Дед Мороз позвонил по своему лесному телефону и сказал, что к нам тоже придет гость. А кто к нам придет, вы должны отгадать.

Что за нелепый человек
Пробрался к нам в 21 век.
Морковкой нос, в руке - метла,
Боится солнца и тепла.

- Правильно, это Снеговик. Он приглашает нас в путешествие к Новогодней елке. Но путь этот будет нелегким. Вы ведь знаете. Что зимой бывают метели и вьюги.
- Снеговик рассказал мне историю, она произошла с его друзьями - Сашей и Ваней. Послушайте ее.

"Саша написал своему другу Ване записку: "Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем". Ваня записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков, а в руках у Вани вместо футбольного мяча оказался деревянный меч. Ребята расстроились, что не получится поиграть в футбол".

- Почему так получилось?
- Какое правило не знал Саша?
- Как правильно записать это слово?

1. Постановка темы и цели урока.

- Сформулируйте тему урока. (Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.)
- Поставьте перед собой цель: чему мы будем учиться?
- Я вам предлагаю ответить на вопросы:

IV. Повторение ранее изученного материала.

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.
- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять? В корне слова

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.

- Ответим на четвертый вопрос:

Чем надо проверять? Проверяем ударением

V. Работа над темой урока.

1. Составление алгоритма проверки безударной гласной в корне слова.

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Итак, вот слово ЗИМА.
- Что сделаем первым. (Прочитаем слово.)
- Затем поставим ударение.
- Выделим корень
- Определим безударную гласную.
- Подбираем проверочное слово.

АЛГОРИТМ.

• Прочитай слово.
• Поставь ударение.
• Выдели корень.
• Определи безударную гласную.
• Подбери проверочное слово.

2. Работа по учебнику.

А) с. 100 упр. 155 (слова под № 1).

Б) с. 101 упр. 158.

3. Словарная работа.

Снегирь.

4. Физкультминутка.

Вот студеною зимой Дети машут руками.
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу. Дети выполняют круговые движения руками.
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах. Дети садятся в глубокий присед на
Даже хитрая лиса несколько секунд, потом встают.
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит. Дети машут руками.
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах. Потягивания - руки в стороны.
Скачет по полю лиса. Прыжки.
Ну а мы чуть-чуть пройдемся Ходьба.
И домой к себе вернемся. Дети садятся за столы.

VI. Работа в парах по карточкам.

- Прочитайте слова. Вставьте пропущенную букву.

Карточка № 1.

З..ма, г..ра, л..жит, д..ревья, л..сенок.

Карточка № 2.

Сн..жок, кр..я, ..кно, б..льшой, в л..су.

Карточка № 3.

К..рмушка, з..мовать, в..терок, см..шно, ул..тели.

2. Проверка по эталону (на доске).

- Оцените свою работу: ! - ни разу не ошибся; + - сделал 1 или 2 ошибки; - -сделал более 2-х ошибок.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Перед нами три тестовые задания. Вам необходимо из четырех представленных ответов, найти правильный. Желаю удачи!

А. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжелый - тЯжесть
2) похвала - хвАлить
3) столовая - стОлик
4) гостиница - гОсть

В) В каком слове допущена ошибка?

1) морской
2) письмо
3) посодить
4) страна

С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) камушки
2) легкие
3) стрелки
4) спортивный

XI. Работа с текстом.

- Снеговик приготовил для вас новое задание - текст. Прочитайте.
- Ребята, ничего не пойму. Вы ничего не заметили, что не так?
- Восстановите текст и вставьте пропущенные буквы.

Кр_сив русский лес з_мою! Поб_лели п_ля и луга. Льдом покрылась р_ка. Глубокие, чистые л_жат под д_ревьями сугробы.

XII. Подведение итогов.

- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Вернемся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока.
- Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий? Четвертый?
- Кто хочет ответить?

XIII. Рефлексия.

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.

1. Я все понял, но у меня остались вопросы.
2. Я все понял, могу работать по алгоритму.
3. Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.

Задавание на дом.

- Так как наш урок сегодня был необычным, д/з тоже будет необычным. Дома напишите письмо деду Морозу. И мы на следующем уроке эти письма проверим и отправим с помощью нашего друга снеговика.