Скачать презентацию (112.01 КБ)

Тип урока: освоение новых знаний

Цели: 1) построение собственной мысли об определении понятий «предложение», «текст»; 2) развитие умения соотносить записи со схемой, с пониманием другого «я»; 3) формирование диалогического мышления, умения слышать и слушать другое «я».

ХОД УРОКА
1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

3. Выход на проблему

4. Поиск решения проблемы

- Посмотрите на слова.
- Составьте два предложения и напишите.

Наступила кошка стоят птицы теплые май юг деньки

- Прочитайте, что у вас получилось?

1. Наступил май.
2.Стоят теплые деньки.

- Что вы можете сказать об остальных словах? (лишние)

- Какое предложение подходит к первой схеме? Ко 2 схеме?
- Что такое предложение? (Мнение ребят). Фиксация учителем на доске ответы учащихся.

Вывод:

- Законченная мысль
- О чем-то сообщается
- Слова пишутся отдельно
- Имеет границы

Работа с учебником Н.В. Нечаева «Русский язык» (стр. 71)

Упражнение 163.

Прочитайте задание. Выполните. Что получилось?

Ветерок весело раздувал мочальный хвост змея.

- Что вы можете сказать о записи? (Мнения)
- К какой схеме подходит? Докажите. (Ловушка)
- Кто научился составлять и записывать предложения? (Самооценка)
- Для чего выполняли эти задания?
- Посмотрите на схемы.
- Что заметили? (Несколько предложений)
- Как можно назвать эту запись? (Текст)

Карточка. Работа в парах.

- Прочитайте две записи. Обсудите.
- Определите, где текст?

1. Распустились листья на деревьях. Летом мы ездили отдыхать на Черное море. Кем работает твоя мама?

Весной

2. Наступила весна. Дует легкий ветерок. С юга прилетели птицы. Они радуются солнышку и теплу.

- Какая запись является текстом? Докажите. Фиксация версий в парах на доске.

Вывод:

- Одна тема.
- Несколько предложений.
- Связаны по смыслу.
- Имеет границы.

5. Итог урока

- Назовите тему урока.
- Зачем выполняли эти задания?
- Что такое предложение? Текст?
- Кого можно похвалить за работу на уроке?

Приложения

• pril.pptx (112.01 КБ)