Скачать презентацию (1.20 МБ)

Не умея держать в руке топор, дерево не стешешь, не зная языка хорошо, - красиво, просто и всем понятно не напишешь. (М.Горький)

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цель урока: сформировать понятие «эпитет».

Задачи урока:

• Образовательные:
  • изучить понятие «эпитет»;
• Развивающие:
  • прививать интерес к литературе через изучение и анализ текстов классической литературы;
  • развивать умения учащихся работать в группах;
  • развивать творческие способности учащихся при создании своих текстов, анализировать, сравнивать и оценивать свои работы и работы одноклассников.
• Воспитательные:
  • формирование бережного отношения к языку;
  • воспитание культуры общения в группах.

Подготовительная работа:

• создание компьютерной презентации к уроку;
• подготовка раздаточного материала.

Прогнозируемый результат: осознание учащимися значимости приобретаемых знаний; развитие и совершенствование навыков работы в группе, мотивация к изучению выразительных средств языка, литературы, к творчеству.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Подготовка учащихся к усвоению материала.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня наш урок будет обычен и необычен. А чтобы у вас было хорошее настроение, я предлагаю вам полюбоваться красотами природы. (слайд1,2,3)
- Какое впечатление оставили у вас эти фотографии? (Восхищение, восторг)
- Нам предстоит эту красоту природы выразить словами. Обратимся к словам максима Горького « Не умея держать в руке топор, дерево не стешешь, не зная языка хорошо,- красиво, просто и всем понятно не напишешь»
Поэтому мы работаем со словом.

2. Актуализация знаний учащихся. Проблемная ситуация.

- Прочитайте текст. Что вы можете о нем сказать? (слайд 4)
- Прочитайте второй текст. Сравните оба текста (слайд 4)
- Слова какой части речи добавлены? (Прилагательного)
- Какое чувство навевает стих? (Грусть)
- Какими словами выражена грусть? (Волнистые туманы, поляны печальные, догоа зимняя, скучная, колокольчик однозвучный) (слайд 5,6)

- Для того чтобы текст бал интереснее, красивее, создавал у нас картину, что используют поэты и писатели? (Выразительные средства)

- Мы знакомимся с одним из выразительных средств - эпитетом.

3. Изучение нового материала

- Попробуйте дать определение эпитету, отвечая на вопросы.
- Какой частью речи выражается эпитет? (Прилагательным)
- Для чего нужен эпитет? (Для создания картины, красоты и гармонии)

Учащиеся зачитывают свои определения.

- Сравните с литературоведческим определением (слайд 7)

Работа в группах (Игра) Подобрать эпитеты к словам (слайд 8)

Работа в группах (Игра) Подобрать существительное к эпитетам. И составить предложения (слайд 9)

Динамическая пауза (проводится в середине урока) 1 мин. (слайд 10)

Составить словосочетания с эпитетами. (на слайд динамическая пауза)

4. Закрепление

- Что же такое эпитеты?
- Для чего служат эпитеты? (слайд 11)

Работа в группах с текстами.
Проверить работы учащихся.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия (слайд 12)

- Настало время подвести итоги урока. Очень много мы говорим с вами о языке. И сегодня мы выполняли работу по переводу языка природы на язык слова. Выскажите, пожалуйста свое мнение о работе на уроке. (слайд 12)
- Конечно, эту работу мы будем с вами продолжать.

6. Информация о домашнем задании.

- Подобрать иллюстрацию о природе. Составить к ней 3 предложения, включая в них эпитеты.

- Большое спасибо за творчество, позитивное настроение. Урок окончен, до свидания.

Приложения

• pril.pptx (1.20 МБ)