Урок окружающего мира "Семейный бюджет". 2-й класс
Автор учебника: Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов.
Цель: создать условия для формирования элементарных экономических представлений о бюджете семьи.
Задачи:
-
Образовательные:
- познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства,семейным бюджетом;
- формировать представление о структуре семейного бюджета;
- повторить изученные экономические понятия.
-
Развивающие:
- формировать целостность взглядов на семью, её роль в обществе, её экономические, социальные устои и традиции;
- развивать познавательный интерес, речь детей;
- развивать умение делать оптимальный выбор.
-
Воспитательные:
- формировать умение работать в группе;
- воспитывать организованность, бережливость, взаимоуважение.
Оборудование: карточки-схемы, карточки с новыми словами, раздаточный материал (список товаров, список советов для экономии), тесты, листы для самооценки; Презентация к уроку.
Литература:
1. Г.Г. Ивченкова, И В. Потапов Окружающий мир 2 класс - М.: Астрель, 2005
2. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир» Г.Г. Ивченковой, И.В.Потапова
ХОД УРОКА
|
Этап |
Время |
Приложение |
| 1. Организационный момент. |
2 мин. |
Эмоциональный и организационный настрой учащихся. |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|
- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста.
На прошлом уроке мы говорили с вами о взаимоотношениях в семье. Вы написали записки, в которых отвечаете на вопрос «Когда я испытываю чувство радости?» Прочитав ваши записки, мы еще лучше друг друга узнали. Мне было приятно узнать, что мои ученики умеют сочувствовать, сопереживать. Очень радует и то, что среди нас есть те, кто
испытывает радость от того, что может помочь другому человеку (маме, другу, учителю), от того что достигли каких-то успехов в учёбе, от общения с друзьями, родными. Ваши рисунки очень
хорошо передают чувство радости (у детей было задание передать чувство радости в рисунке). Сегодня мы продолжим разговор о семье и ее жизни.
|
Рисунки выставлены на магнитную доску. |
|
| 2. Актуализация знаний |
4 мин. |
Актуализация знаний детей о государственном бюджете и основных экономических понятиях. |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|
- Что такое государственный бюджет?
- Что обозначает выражение «денежная сумка»? - Как называются деньги, которые в нее кладут? - Как называются деньги, уходящие из государственного бюджета? - Что составляет доходы государства? На доске схема:
|
- План доходов и расходов государства.
- Бюджет. - Доходы. - Расходы. - Налоги граждан и организаций. |
|
| 3. Постановка проблемы. |
3 мин |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|
- А может ли быть другой бюджет, кроме государственного?
|
Варианты ответов детей.
|
|
| 4. «Открытие» детьми нового знания. |
10 мин. |
Выяснить из чего складывается семейный бюджет. Дать понятие новым терминам. Определить приоритеты семейных расходов. |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|
- На уроке у нас сегодня 4 группы - 4 семьи.
- Выберите фамилию своей семье. - Какие доходы могут поступать в семейный бюджет? На доске схема:
- Так что такое доход семьи? Практическая работа в группах. - У вас, у каждой семьи, есть список товаров и услуг. Выберете то, на что потратите свой месячный бюджет. (Приложение 2) - Выслушаем, что у вас получилось.
|
Дети сидят группами.
- Заработная плата - родители.
- Сумма, заработанная членами семьи за месяц. Дети работают в группах.
Заслушиваем представителей каждой группы.
Ученики подсчитывают сумму. |
|
| Физкультминутка. |
2 мин. |
Мышечная и эмоциональная релаксация. |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|
Ученики выполняют соответствующие движения. | |
| 5. Первичное закрепление |
5 мин. |
Определить лучшую формулу семейного бюджета, учиться экономить. |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|
- Как могут распределиться доходы и расходы?
- На чем можно сэкономить?
|
- Доходы = расходы
Доходы > расходы Доходы < расходы - Та, в которой доходы больше, чем расходы.
|
|
| 6. Самостоятельная работа. |
6 мин. |
Применение знаний на практике: составление рекомендаций для экономии семейного бюджета. Развитие творческих и логических способностей. |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|
- У нас с вами уже есть небольшой опыт составления бюджета. Вместе мы выяснили, что является основными источниками доходов и расходов семейного бюджета. Могут ли в семье появиться
незапланированные доходы?
- А непредвиденные расходы? - Какие советы для экономии семейного бюджета вы бы предложили? - Замечательные ваши советы. Но как вы думаете, что нужно, для того, чтобы доходы семейного бюджета были больше, чем расходы? - Совершенно верно. Вспомните пословицы о труде. |
- Лотерея, премия, наследство.
- Болезнь, несчастье. Работая в группах, дети составляют советы и рекомендации. В случае затруднения предлагаю детям воспользоваться готовым списком и выбрать из предложенных вариантов верные утверждения. (Приложение 4) - Нужно много трудиться. - Без труда - не выловишь и рыбку из пруда.
|
|
| 7. Повторение |
8 мин |
Обобщить полученные знания в ходе решения теста. Воспитывать чувство отзывчивости и сострадания к окружающим. |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|
- Сейчас вам предстоит в группе решить тест. (Приложение 5)
- Обменяйтесь листочками для проверки. Выпишите буквы, выбранных вариантов ответов. Какое слово у вас получилось? - Абсолютно верно! Молодцы! - Ребята, на наш электронный адрес пришло сообщение «Прошу помочь!»
- Обсудите в своей «семье», согласны ли вы помочь кому-нибудь из нуждающихся и прокомментируйте свой выбор.
|
Ученики в группе выполняют тест.
- Бюджет.
Выполняют задание в группах, слушаем представителей от групп. |
|
| 8. Итог урока |
2 мин. |
Подведение итогов урока, рефлексия и самооценка. Дать рекомендации к выполнению домашнего задания. |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|
1) Рефлексия.
- Зажмите руку в кулак и ...
2) Самооценка своей деятельности. Оценка настроения в конце урока. 3) Домашнее задание.
|
Дети выполняют.
Ученики высказывают свое мнение и оценивают свою работу. |
|
