Урок литературного чтения "Лирика весны. Ф.И. Тютчев «Весенние воды»"
Цели урока:
- Познакомить обучающихся с пейзажным стихотворением Ф.И.Тютчева "Весенние воды", учить передавать авторское отношение, его настроение к изображаемому, учить выразительному чтению с опорой на авторские языковые средства.
- Развивать познавательный и эмоциональный интерес к работе со стихотворением.
Через художественное слово, музыку и художественные образы развивать у детей поэтический вкус и образное мышление, учить детей чувствовать красоту родного слова и выражать свои чувства через словесное иллюстрирование. - Воспитывать внимательное отношение к авторскому слову, к выразительным средствам языка. Прививать детям любовь к родной природе, к весенним пейзажам.
Осуществлять связь содержания уроков литературного чтения с изобразительным искусством и музыкой.
Оформление:
- Выставка рисунков обучающихся по теме "Весна идет!"
- Портрет Ф.И.Тютчева.
- Репродукция картины А. Саврасова "Грачи прилетели".
- Презентация "Весна", аудиозапись в исполнении В. Бохон "Весенние воды".
- Музыкальное оформление:
- М.И.Глинка "Веснянка", П.И.Чайковский "Времена года", С.В.Рахманинов "Концерт для фортепиано с оркестром № 2", "Перезвон колоколов", "Птичьи голоса".
Ход урока
1. Организационный момент.
Вход учащихся в класс под музыку "Концерта" С.Рахманинова.
Учитель:
- Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи,
В дом свой - улей пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
- Весной!
- Давайте сейчас послушаем музыкальное произведение Михаила Ивановича Глинка "Веснянка" и вы расскажите, какие чувства вас наполняли при прослушивании этой мелодии.
- Ребята, вы прослушали это произведение. Какие чувства, эмоции вы испытывали при прослушивании "Веснянки"? Какие звуки вы слышали? Какие картины вы представили во время его звучания?
- Трели соловья, звуки капели, перекликание ручейков…
- В какое время года слышны эти звуки?
- Композитор М.И.Глинка очень любил русскую природу и отразил в этой прекрасной мелодии различные оттенки весеннего настроения: и грустного и радостного.
- А почему грустного? Почему радостного?
- Потому что грустно, когда прощаешься с зимой и всегда радуешься встрече с весной.
- "Прощай, зима, здравствуй, весна!" - такие чувства, такие мысли вложил композитор Глинка в свою музыку.
2. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня на уроке мы совершим удивительное путешествие в мир природы, в мир красок и звуков весны. Познакомимся со стихотворением Ф.И.Тютчева "Весенние воды", постараемся услышать и понять, о чем щебечут птицы, журчат ручьи, шепчут лепестки березки.
Жизнь природы изменчива, она полна интересных событий и собственного смысла и достойна того, чтобы о ней, прекрасной, было рассказано красиво, сказочно, волшебно.
3. Проверка домашнего задания.
- Прежде чем мы отправимся в увлекательное путешествие в мир поэзии, давайте послушаем, как вы самостоятельно поработали дома.
Домашнее задание:
Найти в художественных произведениях описание весны и выучить понравившиеся строчки.
1-й ученик.
- Мне понравилось это радостное, весеннее стихотворение Е. Баратынского.
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон.
Своей лазурью живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко
Ласкаясь к солнечным лучам
Летают облака!
Е. Баратынский.
2-й ученик.
Полюбуйся, весна наступает,
Журавли караваном летят,
В мягком золоте день утопает
А ручьи по оврагам журчат
И.Никитин.
3-й ученик.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
А.Н.Плещеев.
4-й ученик.
Черемуха душистая с весною расцвела
И ветки золотистые, что кудри, завила.
Кругом роса медвяная сползает по коре,
Под нею зелень пряная сияет в серебре.
С.А.Есенин.
5-й ученик.
Весна, весна кругом живет и дышит.
Весна, весна шумит со всех сторон!
Взлетел петух на самый гребень крыши
Да так поет, что слышит весь район.
Раскрыты окна. Веет теплый ветер.
И легкий пар клубится у реки.
И шумно солнцу радуются дети, и думают о жизни старики.
Подведение итогов домашнего задания.
- Ребята, вы хорошо подготовились к домашнему заданию. Ваше выразительное чтение понравившихся строчек о весне заставляло волноваться, переживать.
В стихотворениях, которые вы выбрали, мы услышали перекликание весенних ручейков, звон капели, пение птиц. Даже слышалась тихая музыка.
- Мы сейчас как будто побывали в музыкально-стихотворной стране. Может у нее есть название?
- Лирика.
- Дайте определение слову "лирика".
- Лирика - один из трех основных родов художественной литературы (наряду с эпосом и драмой), в котором действительность отражается путем передачи переживаний, мыслей и чувств автора, обычно в
стихотворной форме.
- Какое красивое слово "лирика"! Откуда произошло название?
- "Лира" - это древний музыкальный инструмент, под аккомпанемент которого исполнялись песни, стихи. Вот почему при чтении стихотворений слышится музыка.
4. Подготовка к восприятию.
а)
Русские поэты и писатели не только умели наблюдать, видеть и глубоко понимать природу, находить прекрасное в самом скромном уголке России, описывать увиденное, выражать собственное отношение к изображаемому.
С весной связывают свое творчество художники, композиторы и, конечно, поэты. Именно такое время года, как весна заставляет радостно и взволнованно биться сердце каждого человека.
- Птичьи голоса, звон капели, весенние воды - это все вестники весны.
- Давайте послушаем, как просыпается и наступает весна в стихотворении Ф.И.Тютчева "Весенние воды".
б)
Словарная работа.
- Давайте познакомимся с новыми словами и их значением, чтобы понять стихотворение:
"брег" - берега
"гласят" - говорят, объявляют, возвещают.
"гонцы" - тот, кто является вестником, приносит весть.
5. Прослушивание аудиозаписи "Весенние воды" в исполнении В. Бохон.
- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
6. Физкультминутка.
А теперь мы ручейки.
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру бежим,
Станет озеро большим.
Посидим мы, отдохнем
И опять урок начнем!
7. Повторное чтение про себя
- Какие чувства вы испытывали при чтении стихотворения?
- Поэт наслаждается весной, радуется весне, солнцу, теплу, чувствуется любовь поэта к весенней природе.
8. Анализ стихотворения. Подготовка к выразительному чтению.
- Какие картины вы себе представили? Что увидели? Какие краски использует автор в своем стихотворении?
- Как вы думаете, о каком месяце весны говорится в этом стихотворении? Почему? Докажите.
- Назовите весенние месяцы и расскажите о происхождении названий этих месяцев.
- Три долга у весны, три завета. Первый - тьму зимнюю одолеть, с этим март справляется. Второй - снег согнать, землю разбудить и отогреть, для этого апрель ее из ручьев живой водой отпаивает. Третий
долг - теплую землю в зелень убрать - достается маю, который лес наряжает, лето в гости ожидает.
Первый месяц весны - апрель. Сейчас мы узнаем, откуда произошло название месяца, и что оно означает.
Ученик:
В древнем Риме "март" был первым месяцем года и весны, и посвящался он богу Марсу, покровителю полей и стад. В честь него месяц и назвали.
Композитор Петр Ильич Чайковский очень любил русскую природу. Сейчас мы прослушаем его пьесу про месяц март, которая называется "Песня жаворонка".
- Вы услышали легкие трели, напоминающие пение жаворонка, этой первой весенней птички. В прекрасной мелодии передаются различные оттенки весеннего настроения.
Ученик:
Родина слова "апрель" - Древний Рим. Оно означает "теплый", "солнечный".
Ученик:
Название пятого месяца года - "май". Оно произошло от собственного имени Майя. Так звали в Древнем Риме богиню земли и плодородия.
- Каким поэт назвал берег?
- Объясните, почему берег назван "сонным"?
- Как называется литературный прием, когда поэт оживляет неодушевленные предметы?
- Олицетворение.
- Что сказано о весенних ручьях? Найдите и зачитайте.
- Почему о весенних ручьях говорится, что они беседуют, гласят?
- Прочитайте, о чем гласят весенние ручьи.
- Как они сами себя называют?
- Кому поют славу весенние воды?
- Как вы понимаете выражение:
"И тихих, теплых мощных дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней?"
- Какое чувство вызывает чтение последней строфы? Почему?
Учитель:
Картину родной природы особенно чувствуют художники. Посмотрите на репродукцию знакомой картины Саврасова "Грачи прилетели". Художник воспринимает природу, как живое существо, даже неподвижный камень у него может смеяться от солнечного тепла или страдать от зимней стужи. "Грачи прилетели" - лучшая работа Алексея Кондратьевича Саврасова. Мы видим русскую деревню с небольшой церквушкой, деревянным домом, нераспустившимися березами. Прилетели первые вестники весны - неугомонные грачи. С весенними криками они летают над деревьями, хлопочут о жилье. Снег едва начал таять, образуя темные лужи. Сколько звуков в этой картине! Слышите, как перекликаются птицы, и звенит капель, как шелестит ветер в мокрых ветках, и поскрипывают кривые стволы, как звучит колокол.
Прослушивание записей колокольного звона.
9. Выразительное чтение стихотворения.
10. Подведение итогов, выставление отметок детям за работу на уроке.
- Какие звуки весны вы сегодня услышали?
- Шум ручьев, капели, пение птиц.
- Какие у весны запахи?
- Оттаявшей земли, молодой травки, зеленых листиков.
- Путешествие на уроке подходит к концу. Но путешествие в мир природы не кончается. Вслушайтесь в песню весны, всмотритесь в ее краски - вы как будто выпьете волшебный напиток и поймете, о чем
щебечут птицы, журчат ручьи, тихонько шепчут первые листочки березы. Слушайте и всматривайтесь в картины весны!
Под запись музыки С.Рахманинова ребята покидают класс.
Приложение. Картины, рисунки, портреты по теме урока.