Планируемый результат

Личностные умения
Проявлять:
–  интерес к изучению темы;
– осознание успешности при освоении темы.

Метапредметные умения
Познавательные умения:
– уметь раскрывать значение понятия буквы «ь»;
–уметь сравнивать «работы» буквы «ь»;
– Выбор эффективных способов решения.
Регулятивные умения:
– выполнять учебные задания в соответствии с целью;
– соотносить учебные действия с известным правилом.
Коммуникативные умения:
– формулировать высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;
– строить монологическое высказывание, представляя собственную позицию;
– адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения
– знать «работу»  мягкого знака

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Тема:  В. Сутеев  «Под грибом».
Г. Сапгир  «Мы ехали-ехали»

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый  результат

Учитель читает стихотворение.

Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь
Без пожара, просто так?
Это буква – мягкий знак.

У. Дайте характеристику этой букве.
Д. У мягкого знака нет заглавной буквы, нет звука. Ь– показатель мягкости согласного звука.
Вывод: мягкость  согласных звуков на письме может обозначаться буквами: «и», «е», «ё», «ю», «я»  и «мягким знаком».

– проявлять интерес к изучению темы;

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Закрепить приобретенные знания и умения;

Систематизировать сведения о назначении ь

Научить:

– рассказывать правила написания ь
– грамотно писать слова содержащие ь
– сравнивать две роли «ь» 
– выполнять учебное задание в соответствии с целью;
– выполнять учебные действия, используя правила.

а) Помогите Незнайке.

Незнайка: Ребята, я правильно написал словосочетание?

ВЮЖНЫЙ ДЕНЬ.

У. Кто догадался,  какое слово имеется в виду? Какую ошибку допустил Незнайка?

Д. Пропустил букву «мягкий знак».

У. Какую работу здесь выполняет  мягкий знак ? Где находится звук?

Вывод:  Разделительный мягкий знак разделяет буквы, не даёт их слитно читать. Если звук [й] находится после согласного звука перед гласным, то он обозначается на письме мягким знаком. В этом случае мягкий знак называется разделительным.

б) Работа по карточке. Вставьте мягкий знак, чтобы образовались новые слова:

Будем мы всегда, где надо,
Мягкий знак вставлять в слова,
Чтобы хорь не стал бы хором,
Колья – Колей никогда.

Семя (семья), Коля (колья), мел (мель), ел (ель), пенки (пеньки), мол (моль). Составить предложения с  этими словами.

в) Работа в паре

Работа с текстом сказки В. Сутеева «Под грибом» (слайды № 3, 4, 5, 6, 7, 8) 

У. В первом предложении текста сказки находим слова: 1) с разделительным мягким знаком; 2) с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного.

Вывод:  две работы мягкого знака: ь – показатель мягкости и разделительного ь знака.

Физминутка

Задание 2

а) Работа по карточке «Занимательные модели».Вспомнить и записать слова с мягким знаком. Выполнить звуко-буквенный анализ слов

б) Занимательный материал. Решить кроссворд.

1. Небольшое помещение для мытья
2. Способ передвижения
3. Яркое освещение горизонта неба.
4. Рисунок на кости, дереве.
5. Доля, участь, случай, случайное стечение событий в жизни человека.

в) У. Определите места мягкого знака в словах и его роли. (слайды №8,9)
Бельчата, белье, жильцы, жилье, колья, кольцо, зверье, зверьки, крыльцо, крылья, стульчик, стулья.
У. Разделите слова в два столбика. Как?
Д. Вывод: две работы мягкого знака: ь – показатель мягкости.  Разделительный мягкий знак разделяет буквы, не даёт их слитно читать. Если звук [й] находится после согласного звука перед гласным, то он обозначается на письме мягким знаком. В этом случае мягкий знак называется разделительным.

III этап. Рефлексивная деятельность

– соотносить полученный результат с поставленной целью;

– оценивать результат учебной деятельности.

1. Я вспомнил(а)…
2. Я  удивился(ась)…
3. Я  затрудняюсь…