Цели:

• закрепить состав чисел 1, 2, 3, их написание;
• рассмотреть отношения шире, уже, толще;
• развивать память, логическое мышление, речь, познавательные способности;
• совершенствовать вычислительные навыки.

Наглядность и оборудование: карточки с цифрами 1,2,3, геометрические фигуры, примеры, ребус, светофор, игрушка Старичок-лесовичок, корзинка, картинки или игрушки зверей, музыкальное сопровождение для физкультминутки, иллюстрация задания № 4 (с. 32)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

- Сегодня мы отправимся в небольшой лес, где живет Старичок-лесовичок. А еще там живут звери, которые, как и вы, любят математику. Попасть в волшебный лес нам помогут знания и умения с прошлого урока.
- Какие знания и умения мы возьмем с собой? (Умения записывать числа 1, 2, 3 цифрами, знания состава чисел 1, 2, 3, умения складывать и вычитать эти числа.)
- Положим эти знания и умения в корзину, которую возьмем с собой в путь. (Учитель показывает корзину.)

II. Устные упражнения

1. Числовой ряд

- Мы дружно зашли в волшебный лес, пошли по тропинке. Кругом красота. Но что же это? По-моему, мы заблудились. А что это за рыженький зверек по веткам скачет? (Это белка.) (На доске - игрушка белки.)

Белка, белка, расскажи,
Белка, белка покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?

- А белочка попросила посчитать от 13 до 3, от 3 до 9, от 7 до 2.
- А еще белочка просит быть внимательным и найти ошибку в ряду: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 3, 10. (Дети расставляют числа в порядке возрастания.)
- Что интересного можно рассказать и числе 3?
- Молодцы! Белочка указала нам дорогу, мы можем идти дальше.

2. Задания на смекалку

- Кто приближается к нам? Кого сейчас увидим? Отгадайте загадку. В гору бегом, а с горы кувырком. (Это заяц.) (Игрушка на доске.)
- Заяц просит нас построить два треугольника при помощи пяти карандашей. (Дети выполняют задание.)

3. Состав числа 3

Зайчик не хочет нас отпускать. Он предлагает найти значения выражений:

2 - 1 = 3 - 1 =
1 + 1 = 3 - 2 =
2 + 1 = 1 + 2 =

- Какое выражение лишнее в каждом столбике и почему? (В первом столбике лишнее выражение: 2 - 1, так как оно на вычитание, а два других на сложение, а во втором столбике лишнее 1 + 2.)
- Прочитайте по-разному эти выражения. (Пример: два минус один; два без одного; из двух вычесть один; два уменьшить на один; уменьшаемое два, вычитаемое один.)
Молодцы, со всеми заданиями зайца справились, и он указал нам дорогу дальше.

Ребус

- А кого мы еще встречаем, догадайтесь сами.

С 3 ЖИ ЛАС ·

(Стрижи, ласточка)

- Молодцы, ребята! Со всеми заданиями справились. Наверное, устали. Давайте устроим веселый привал.

III. Физкультминутка

- Я включаю музыку, а вы будете изображать животных, которых можно встретить в лесу. (Дети выполняют задание.)

IV. Повторение пройденного

- Вот мы пришли к Старику-лесовичку. А он для нас приготовил задания.

1. Понятия «шире», «уже», «одной ширины», «толще», «тоньше», «одной толщины»

№ 1, 2 с. 32

(Анализируют предметы по толщине, ширине.)

- Закончите предложения:

• Книга тоньше портфеля, значит, портфель …
• Доска шире парты, значит, парта …

- Приведите сами примеры таких высказываний.

2. Взаимосвязь сложения и вычитания (№3, 4 с. 32)

- Какое задание надо выполнить? (Вставить числа в окошки.)
- Какими знаниями будете пользоваться? (Знаниями состава чисел 2 и 3.)

(Самостоятельное выполнение заданий. Проверка: № - в парах, №4 - на доске.)

3. Закономерность

№5 с. 32

- Какое задание нам предлагает Лесовичок? (Раскрасить бусы.)
- Конечно, но не просто раскрасить, а соблюдая закономерность.
Как понимаете это слово? (Закономерно, значит, соблюдая определенный порядок.)
(Раскрашивают, взаимопроверка.)

№6 с. 32

- Какие геометрические фигуры видите? Объясните смысл задания. (Выполняют самостоятельно.)

V. Итог

- Что вы сегодня повторяли на уроке?
- Какими результатами довольны?
- Что не получилось?
- Как можно поблагодарить за работу на уроке?