Применение ЭОР на уроках истории
Цели и задачи урока:
- Образовательные: выяснить условия, которые привели к возникновению средневековых городов; сформировать представление у учащихся о средневековом городе как центре ремесла и торговли; охарактеризовать управление в средневековом городе, жизнь и быт горожан.
- Развивающие: научить самостоятельно добывать знания; отбирать и систематизировать материал; выделять главное в тексте; составлять схемы; сообщать конкретную информацию; развивать логическое мышление, навыки самостоятельной и групповой работы; устанавливать причинно-следственные связи.
- Воспитательные: воспитывать интерес к истории; уважение к труду и людям труда; чувство взаимного уважения, сотрудничества и толерантности.
Формы работы учащихся: индивидуально-групповая (ответы на вопросы; работа с историческими источниками, историческими понятиями; участие в ролевой игре по теме урока; выполнение тестовых заданий).
Техническое оборудование: ПК с сетевым подключением к головному компьютеру; доступ в Интернет; интерактивная доска.
План урока:
- Организационная часть.
- Актуализация и мотивация учебной деятельности (введение в тему урока).
- Изучение нового материала.
- Первичное закрепление знаний.
- Закрепление материала и мониторинг полученных знаний.
- Подведение итогов работы и оценка деятельности учащихся (рефлексия достижения целей).
- Домашнее задание (инструктаж по выполнению).
Ход урока
| Этапы урока | Гиперссылка на ресурс, доступ
к ЭОР |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР) |
Деятельность ученика |
| 1. Организационная часть. |
http://fcior.edu.ru/catalog/me…
class/mi/6/hps/10/hp/239/p/page.html (цели) |
Приветствует учащихся. Знакомит учащихся с планом, ходом урока, его целями и задачами (демонстрирует цели урока - шаг 1). | Приветствуют учителя. Знакомятся с планом урока. Фиксируют тему урока в тетради.
(2 мин.) |
| 2. Актуализация и мотивация учебной деятельности (введение в тему урока). |
http://files.school-collection…
dlrstore/e777fedc-16da-4c32-bf11 -e141e25b6b17/%5BIS6SV_4-6%5 D_%5BPD_01%5D.html (рисунок горожан) http://files.school-collection…
(фотография города) |
Учитель: на предыдущих уроках вы познакомились с сословиями феодального общества.
Вопрос: перечислите эти категории населения? Учитель: сегодня мы познакомимся с горожанами - людьми, которые жили в городах (демонстрирует средневековый рисунок горожан; фотографию средневекового города). |
Перечисляют сословия и категории населения феодального общества (духовенство, рыцарство, крестьянство). Знакомятся со
средневековым рисунком горожан и фотографией средневекового города. (2 мин.) |
| 3. Изучение нового материала. |
http://fcior.edu.ru/catalog/me…
/class/mi/6/hps/10/hp/239/p/page.html (что такое город и его признаки) |
Вопрос: давайте разберемся, что же такое - город и каковы его признаки? Предлагает учащимся из рассказа учителя и работы с текстом ответить
на вопросы (демонстрирует часть презентации - что такое город и его признаки - шаг 2).
|
Работают с текстом источника и отвечают на вопросы (укрепленное поселение;
центр ремесла и торговли, религии и культуры; сообщество граждан, определяющее права и законы городской жизни).
(4 мин.) |
|
http://fcior.edu.ru/catalog/me…
class/mi/6/hps/10/hp/239/p/page.html (жизнь и быт средневековых горожан) |
Вопрос: что же способствовало росту городов? Предлагает учащимся по ходу объяснения учителя, работы с учебником и электронными ресурсами составить и заполнить схему об условиях роста городов и местах их возникновения (демонстрирует часть презентации возникновение города в средние века - шаг 3). | Самостоятельная работа учащихся: заполняют в тетрадях схему об условиях роста городов (успехи в хозяйстве; поборы ремесленников феодалами; уход ремесленника из деревни; отделение ремесла от сельского хозяйства)
и местах их возникновения (древние поселения; феодальные вотчины; у стен монастырей и замков; пересечение торговых
дорог; у берегов рек и морских гаваней).
(4 мин.) |
|
|
http://fcior.edu.ru/catalog/me…
class/mi/6/hps/10/hp/239/p/page.html (возникновение города в средние века - борьба городов с сеньорами) http://files.school-collection…
(коммуна) |
Подводит итог самостоятельной работы учащихся со схемой.
Знакомит учащихся с понятием коммуна. Рассказывает о борьбе городов с сеньорами (демонстрирует часть презентации возникновение города в средние века: борьба городов с сеньорами - шаг 3; словарную статью о коммунах). |
Чтение статьи в презентации о борьбе городов с сеньорами. Знакомство и фиксация термина коммуна
в тетрадях.
(4 мин.) |
|
|
http://fcior.edu.ru/catalog/me…
class/mi/6/hps/10/hp/239/p/page.html (городское общество) http://files.school-collection…
(бюргеры) http://files.school-collection…
(городской совет) http://files.school-collection…
(ратуша) http://files.school-collection…
(бургомистр) http://files.school-collection…
(мэр) |
Учитель: рассмотрим положение и управление городским обществом.
Знакомит учащихся с городским управлением и понятиями: бюргер, городской совет, ратуша, бургомистр, мэр (демонстрирует фрагмент презентации городское общество - шаг 4; словарные статьи новых терминов). |
Изучение материала по управлению средневековым городом и фиксация новых терминов: бюргер, городской совет, ратуша, бургомистр, мэр в тетрадях.
(4 мин.) |
|
|
http://fcior.edu.ru/catalog/me…
/class/mi/6/hps/10/hp/239/p/page.html (ремесло) http://files.school-collection…
(печатная мастерская) http://files.school-collection…
(мастер) http://files.school-collection…
(подмастерье) http://files.school-collection…
(цех) http://files.school-collection…
(старшина) |
Учитель: город был центром ремесла и торговли, поэтому основу городской жизни составляло ремесленное производство.
Объясняет особенности развития средневекового ремесла. Знакомит с новыми терминами: мастер, подмастерье, ученик, цех, старшина. (демонстрирует фрагмент презентации ремесло - шаг 5; словарные статьи новых терминов; изображение рисунка печатной мастерской). |
Знакомятся с особенностями развития средневекового ремесла, изображением
печатной мастерской. Фиксируют новые термины: мастер, подмастерье, ученик, цех, старшина в тетрадях.
(4 мин.) |
|
|
http://fcior.edu.ru/catalog/me…
class/mi/6/hps/10/hp/239/p/page.html (торговля) http://files.school-collection…
(купцы) http://files.school-collection…
(гильдии) http://files.school-collection…
(банкиры) |
Учитель: торговля также играла немаловажную роль в жизни города. Делит класс на
группы.
Вопрос: работая с текстом, покажите специфику средневековой торговли (подводя итог групповой работы учащихся, демонстрирует фрагмент презентации торговля - шаг 6 и словарные статьи о купцах и гильдиях, миниатюру "Генуэзские банкиры"). |
Групповая работа учащихся: работа с источником и фиксация новых понятий: купцы, гильдии, ярмарки, менялы, банкиры.
(10 мин.) |
|
| 4. Первичное закрепление знаний. |
http://fcior.edu.ru/catalog/me…
mc/class/mi/6/hps/10/hp/239/p/page.html (жизнь и быт средневековых горожан) |
Организует ролевую игру учащихся по теме: "Я и средневековый город: какую роль вы себе отвели, если бы были жителем средневекового города?" (подводя итоги ролевой игры, демонстрирует часть презентации жизнь и быт средневековых горожан - шаг 7). | Участие в ролевой игре: представляют себя жителями и рассказывают о своих функциях в средневековом
городе.
(5 мин.) |
| 6. Закрепление материала и мониторинг полученных знаний. |
http://fcior.edu.ru/catalog/me…
/class/mi/6/hps/10/hp/239/p/page.html (основные понятия) http://files.school-collection… (вопрос 3) http://files.school-collection… (вопрос 4) |
Озвучивает основные понятия, изученные на уроке (демонстрирует часть презентации основные понятия - шаг 8).
Организует самостоятельную работу учащихся: инструктирует по процедуре выполнения интерактивных тестовых заданий (демонстрирует тестовые задания). |
Проверяют основные понятия в тетрадях. Самостоятельная работа учащихся: работа с интерактивными
тестовыми заданиями.
(2 мин.) |
| 7. Подведение итогов работы и оценка деятельности учащихся (рефлексия достижения целей). | Подводит итог урока совместно с учениками. Комментирование и выставление оценок за работу на уроке. | Подводят итог урока совместно с учителем. Анализируют свою работу на уроке.
(2 мин.) |
|
| 8. Домашнее задание (инструктаж). | Информирует учащихся о домашнем задании. Комментирует и проводит инструктаж по его выполнению. | Фиксируют домашнее задание в дневниках. Задают вопросы.
(2 мин.) |