Урок географии. Тема: "Мировой океан и его части"
Скачать презентацию (4.63 МБ)
Цели:
- дать общее представление о водах Мирового океана и его частях;
- познакомить учащихся с новыми понятиями и определениями, закрепить уже известные термины;
- продолжить формирование у учащихся умения работать с географической картой и составлять описание географического объекта с использованием плана;
- продолжить вести наблюдения за погодой.
Задачи:
-
Образовательные:
- обеспечить в ходе урока усвоение понятий: материк, гидросфера, остров, архипелаг, пролив, море, залив;
- изучить части Мирового океана;
- научиться описывать Г.П. моря с использованием тематического плана.
-
Развивающие:
- продолжить формирование умений самостоятельно вести наблюдения за погодой и фиксировать элементы и явления погоды в календарь погоды;
- обучить учащихся приёму описания Г.П. пролива;
- способствовать развитию логического мышления.
- Воспитательная - способствовать умственному воспитанию детей.
Оборудование: физическая карта полушарий, картина « Путешествие Ф. Магеллана », портрет Ф. Магеллана, схема « Части Мирового океана», атласы, контурные карты, учебники, календарь погоды, схема «Оболочки Земли», схема «Состав гидросферы», схема «Вода и суша», немые контуры (морей, заливов, проливов, полуостровов), сообщения учащихся, схема «Мировой круговорот воды», выставка книг по теме: «Мировой океан», раздаточный материал (таблица, план описания океана), «Поляна знаний», лепестки трёх цветов (красный, синий, зелёный) из расчёта учащихся в классе ( каждому по три разных цвета).
Тип урока - изучение нового материала.
Вид урока - традиционный.
План урока
1. Проверка домашнего задания.
2. Переход к изучению нового материала.
3. Изучение нового материала: а) мировой океан, б) проливы, в) материки, острова, архипелаги, полуострова, г) моря, заливы.
4. Закрепление.
5.Заключение (рефлексия, заполнение «Поляны знаний»).
ХОД УРОКА
1. Проверка домашнего задания
Учитель. На том уроке, мы с вами начали изучать оболочки Земли. О какой оболочке, мы говорили на том уроке? (Гидросфере).
2. Фронтальный опрос
1. Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан?
2. Где встречается вода в природе?
3. Какие состояния воды вы знаете?
4. При каких условиях происходит переход воды из одного состояния в другое?
5. Посмотрите на доску, что за слово зашифровано? (Идгорефсар)
6. Что называется гидросферой? 7. Перечислите воды гидросферы?
8. Опишите по схеме « Мировой круговорот воды».
3. Изучение нового материала
- Мы с вами вспомнили, что изучали на прошлом уроке. Сегодня мы продолжим изучение гидросферы, а именно изучим Мировой океан и его части, научимся определять географическое положение моря, пролива
используя план, показывать новые географических объекты на карте, а в конце урока вы сами выделите части Мирового океана в схеме, оцените полученные знания и работу на уроке в виде «Поляны знаний».
Откройте дневники и запишите домашнее задание п.24, на контурной карте отметить части Мирового океана.
Мировой океан - основная часть гидросферы. Мировой океан занимает 3/4 поверхности земли. Это единое водное пространство, которое нигде не прерывается и окружает сушу водами морей, океанов и их
частей. (Слайд 2) Термин « Мировой океан» ввёл в географию выдающийся русский океанограф - Юлий Михайлович Шокальский (1856 - 1940).
- Вспомните сколько на земле океанов? Какие это океаны?
- Скажите, какая карта нам поможет узнать об океанах и материках?
- Откройте эту карту и перечислите теперь океаны в порядке уменьшения их размеров. (Один ученик называет, другой по желанию показывает океаны на настенной карте). (Слайд 3).
- Сейчас я вам выдам план описания океана, вы по вариантам устно дадите описание одного из предложенных вам океанов, используя карту полушарий, а потом проверим сделанное вами описание (Приложение 1)А как называется водное пространство, которое их соединяет?
- Перечислите известные вам проливы.
- А теперь подумайте и попробуйте дать определение пролива. (Слайд 4)
- Начиная с 14-15 веков шло открытие земель, новых торговых путей - и это время известно как эпоха Великих географических открытий.
- Вспомните, кто был во главе этих экспедиций?
- По каким океанам продвигались корабли первооткрывателей? Среди всех этих океанов один из них носит интересное название. А почему он так назван, и какое открытие было сделано, мы узнаем из сообщения
(Путешествие Ф. Магеллана).
- Итак, вы прослушали сообщение, скажите, почему же океан был назван Тихим?
- И с чьим именем это связано?
- Более подробно мы с вами изучим океаны в 7 классе.
- Глядя на карту в атласе, скажите какие проливы, соединяют какие океаны, моря?
- А в честь, каких путешественников они названы? (Слайд 4)
- Сейчас вы по вариантам попробуете дать устную характеристику пролива используя план:
1 вариант - пролив Дрейка,
2 вариант - Берингов пролив,
3 вариант - Магелланов пролив,
4 вариант - Гибралтарский пролив. (Слайд 5)
- А сейчас один учащийся от каждого варианта по плану опишет и покажет на карте у доски свой пролив.
- Итак, давайте с вами повторим.
- Сколько океанов на Земле?
- Назовите их в порядке уменьшения?
- Что соединяет океаны?
- Если проливы соединяют океаны, то, что же их разъединяет? Да суша - материки и острова. А что мы можем назвать материком? Островом? Давайте запишем определение в тетрадь.
- Сколько материков на земле? Перечислите их в порядке уменьшения площади. Покажите их на настенной карте. (Слайд 6)
- Приведите примеры островов. (Слайд 7)
- Давайте отдохнём, поднимите головы и напишите слово суша глазками.
- Кроме материков и островов выделяются архипелаги.
- Найдите на карте и приведите примеры архипелагов и покажите их на карте у доски. (Слайд 8)
- Есть, ребята, часть суши, которая вдаётся в океан - это полуостров. (Слайд 9)
- Приведите примеры полуостровов.
- Сейчас я вам покажу «немые» контуры, а вы мне скажите, что на них изображено. (Приложение 2, рисунки 1-4).
- Мы с вами разобрали 4 части океана. Назовите их?
- Сколько океанов на Земле?
- Что такое пролив?
- Какой океан самый большой и самый маленький?
- Что называют материком?
- Сколько материков на Земле?
- Что такое архипелаг?
- Что называют полуостровом?
- Какой остров самый большой на Земле?
- А сейчас сделаем «динамическую» паузу. Пожалуйста, все встаньте и потянитесь руками вверх к солнцу, теперь представьте, что вы волна и пошевелите руками.
- Молодцы садитесь.
- В пределах каждого океана выделяются моря и заливы. Все вы были на море. Скажите, что мы можем назвать морем? (Слайд 10)
- Моря бывают двух видов. (Слайд 11)
- Посмотрите в атласы и приведите примеры морей: внутренних и окраинных.
- Сейчас вы заполните таблицу, затем вы поменяетесь друг с другом тетрадями, и проверим ваши ответы. (Слайд 12)
- В морях и океанах выделяются заливы. Давайте дадим определение залива. Приведите примеры заливов.
- Мы познакомились ещё с двумя частями океана, какими?
- Что называется морем?
- Какие виды морей выделяются?
- Прежде чем, мы с вами перейдём ко 2 цели нашего урока, покажите мне руками, как расположены параллели и меридианы.
- Сейчас мы должны научиться определять географическое положение моря. Откройте учебники стр. 73 таблица 4. В таблице дан план описания Г.П. моря. Давайте вместе, определим Г.П. Карибского моря. А сейчас пробуйте сами дать определение Г.П. Средиземного моря, а потом проверим его. Откройте контурные карты и отметьте эти два моря на карте. А сейчас послушаем сообщение о самом уникальном море на Земле. (Саргассовом море).
4. Закрепление
- Итак, какую тему мы с вами сегодня изучали на уроке? Что мы научились определять? Из каких частей состоит Мировой океан? Заполните, пожалуйста, в тетради схему сами, а затем мы её проверим. (Слайд 13)
5. Заключение
- Мы с вами хорошо потрудились, так давайте теперь поиграем в игру «Знаешь ли ты?» (Слайд 14). Итак, перед вами на столах лежат три лепестка разного цвета (красного, синего и зелёного). Давайте заполним нашу «Поляну знаний», ведь мы с вами уже это делали. Подходя к доске возьмите лепесток того цвета, на какую оценку по вашему мнению вы сегодня работали и запомнили новый материал. Напомню: красный - «отлично», синий - «хорошо», зелёный - «удовлетворительно». Какая замечательная получилась у нас «Поляна знаний». Молодцы!