Цель урока: развивать навыки правописания слов с орфограммой «Правописание И и Ы в корне после приставки».

Задачи:

• Обучающие:создать условия для расширения кругозора учащихся, познакомить с условиями выбора гласной; повторить правописание орфограммы «Чередование гласных»;
• Развивающие:развивать умение анализировать и делать выводы; доказывать свою точку зрения, развивать познавательные интересы, орфографическую зоркость.
• Воспитательные:формировать интерес к языку; культуру общения, навыки взаимопомощи.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Необходимое техническое оборудование:Интернет; компьютерный класс.

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока (1 мин.)

- Здравствуйте, садитесь! Начинаем урок. Не забывайте на уроке давать полные ответы, делать аккуратные записи в тетради.

2. Проверка выполнения домашнего задания. Опрос (фронтальный). Работа с сигнальными карточками (5 мин.)

- Ребята! На прошлом уроке мы завершили изучение орфограммы «Чередование гласной в корне слова». Вспомните правописание известных вам чередующихся корней.
- От чего зависит правописание гласной в этих корнях?.
- При каком условии в корне -гор-(-гар-) пишется буква о?
- Вспомните правописание слов с корнями -зар-(-зор-).
- Когда в корне -кос-(-кас-) пишутся буквы о и а?
- Напомните алгоритм работы над этой орфограммой. (1.Чтение слова, нахождение корня. 2. Необходимо выяснить, есть ли суффикс -а. 3. Руководствуясь правилом, нужно записать слово.)
- Работаем с сигнальными карточками. Я называю слова на данные орфограммы, вы поднимаете карточку с той гласной, которая пишется в корне с чередованием.

Загораешь, зарница, соприкасаться, загореть, озарение, загорелось, нагар, касательная, горение, прикосновение, зоренька, коснуться.

3. Подготовка к активной УПД каждого ученика на основном этапе урока (1 мин.)

- Сегодня мы познакомимся с новой темой, будем учиться анализировать и делать выводы, доказывать свою точку зрения, развивать орфографическую зоркость. Новые знания помогут вам подготовиться к ЕГЭ, отлично выполнить задание А14.

4. Усвоение новых знаний (15 мин.)

а) На доске:

Играть сыграть, отыграть
Искать подыскать, разыскать

- Выделите в словах корни. Выделите в однокоренных словах второго столбика приставки. Что происходит с первой гласной корня, когда она оказывается после приставки на согласный? Сделайте вывод. Сформулируйте правило. (После приставок, оканчивающихся на согласный, вместо И пишется Ысогласно произношению) Запишите слова в тетрадь.

б) Работа с ЭОР. Использование коллекции Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра информационных образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/) Разделительные Ъ и Ь знаки. И/Ы после приставок на согласную. И1. Сцена 3. (http://fcior.edu.ru/card/14790/razdelitelnye--i--znaki-i-y-posle-pristavok-na-soglasnuyu-i1.html)

- Замена и на ы происходит только после русских приставок, оканчивающихся на согласную (раз-, без-, воз-, с-, от-, вз-, об-, под- и др.). Прочитайте информацию СЦЕНЫ 3, выясните, происходит ли замена и на ы после заимствованных приставок, оканчивающихся на согласную (замены и на ы не происходит)
- Происходит ли замена и на ы после приставки из-, если ей предшествует другая приставка, оканчивающаяся на согласную?

Запишите пример: весть-известие-небезызвестный

- Выпишите два слова с заимствованными приставками (панисламизм, трансиорданский).

в) Работа с Википедией (может сообщить заранее подготовленный ученик)

- Найдите в свободной энциклопедии значение слов «панисламизм» и «трансиорданский».

Панисламизм - религиозно-политическое движение, возникшее в конце 20 века. Идеи панисламизма были направлены на политическое объединение всех «мусульманских» стран.
Трансиорда'ния - название обширного и без фиксированных границ региона к востоку от реки Иордан.

г) - Работа с учебником. Прочитайте правило «Правописание И и Ы в корне после приставки» в учебнике. С каким словом-исключением вы познакомились? (Взимать)

д) Узелок на память (таблицы раздаются каждому ученику)

- Вклейте таблицу дома в «Помощницу по русскому языку» (тетрадь-справочник с правилами)

5. Первичная проверка понимания учащихся нового учебного материала (5 мин.)

Объяснительный диктант (напечатан на карточках)

- Выпишите из предложений слова в тетрадь на изучаемую нами орфограмму, объясните их правописание.
1) Безыдейность, равнодушие, бездуховность надо изживать всеми силами 2) К вечеру разыгралась метель. 3) Жюри подытожило результаты состязаний 4) Я не терял надежды сыскать дорогу. 5) Необходимо наладить выпуск межинтернатской электронной газеты. 6) За годы войны пединститут пострадал больше всех томских вузов, перенеся шесть переездов с места на место. 7) В предыдущем номере журнала была интересная статья о дельфинах

6. Закрепление знаний (5 мин.)

Творческий диктант (слова записаны на доске)

- Подберите приставку, способную изменить слово, запишите получившиеся слова.

История ------>
Иронизировать ------>
Интеллигентный ------>
Инфекция ------>
Имя ------>

7. Обобщение и систематизация знаний (5 мин.)

- Вставьте нужные слова в правило, которому подчиняется орфограмма (проверка карточек у 3-4 учащихся на оценку)

8. Контроль и самопроверка знаний (5 мин.)

Работа с ЭОР. Использование коллекции Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра информационных образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/). Разделительные Ъ и Ь знаки. И/Ы после приставок на согласную. К2.

Задание3. (http://fcior.edu.ru/card/4263/razdelitelnye--i--znaki-i-y-posle-pristavok-na-soglasnuyu-k1.html)

- Выполните на оценку задание 3. Проверьте результат своей работы, нажав на кнопку «Ответить».

9. Подведение итогов урока (2 мин.)

- С какой новой орфограммой вы сегодня познакомились?

10. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению (1 мин.)

- На дом: выполнить упражнение № 153 по заданию.
- Творческое задание (по желанию): сочинить лингвистическую сказку на тему «Правописание И и Ы в корне после приставки» или придумать словарный диктант с изученной орфограммой.