Цели:

• образовательные - познакомить учащихся с картиной К.Ф Юона "Русская зима"; развивать умение воспринимать картину, определять ее тему, озаглавливать, передавать ее содержание, совершенствование правильного написания слов с безударными гласными, парными согласными, непроизносимыми согласными; учить правильно и последовательно излагать мысли;
• развивающие - развивать в них художественный вкус, умение сравнивать, эмоционально воспринимать увиденное;
• воспитательные - воспитывать любовь к родной природе, родному языку.

Задачи:

• Познакомить с творчеством Юона;
• Hазвивать умение использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений.
• Формировать умение строить текст;
• Формировать умение определять основную тему произведения.
• Развивать чувство прекрасного и любви к природе.

Оборудование: репродукция картины, музыкальное оформление, орфографические словари, карточки с планом и опорными словами, портрет художника.

Ход урока

1. Организационный момент. Сообщение темы и целей

2. Беседа о художнике

Константин Федорович Юон родился (12.10.1875 - 11.04.1958, 83г.) в Москве. Его по праву считают поэтом русского зимнего пейзажа. Одни из самых известных его полотен: "Конец зимы. Полдень", "Волшебная зима", "Зимнее солнце".

Рисовать Юон начал с восьми лет и всю свою жизнь посвятил живописи. Большое влияние на его творчество оказали таки великие художники, как В.А. Серов, К.А. Коровин, И.И. Левитан.

Исаак Ильич Левитан оказал на художника особое духовное влияние.

- Давайте вспомним, по какой картине И.Левитана мы писали сочинение? ("Золотая осень")

- Какие изменения в природе отразил художник в этой картине?

- Что вам запомнилось в осеннем пейзаже? (Березки, их наряд)

- А какие изменения в природе происходят зимой? Вы любите зиму? За что?

- Какие пословицы вы знаете о зиме? (Белая скатерть поле покрывала. Береги нос в большой мороз. Спасибо мороз, что снегу принес. Первый снежок не лежок, выпал, да и тает. Зима лодыря морозит. В зимний холод всякий молод.)

- Стихи каких авторов мы учили наизусть? (А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева)

- Давайте вспомним фрагменты этих стихотворений и тех, что вы знаете о зиме.

А) Чтение стихов детьми.
Б) Продолжение беседы.

Поэты словом рисовали картины зимней природы, а художник - кистью. Как я уже говорила, его считали поэтом русского зимнего пейзажа.

- Давайте посмотрим картину Юона "Русская зима".

3. Анализ картины Юона "Русская зима"

- Что изобразил на картине художник? (Окраину деревни, снег, снег, царство снега, деревья, причудливо разукрашенные, принаряженные снегом, избушки на пригорке, детей, лошадок.)

- Что делает картину особенно нарядной и живописной? (Снег.)

- Как можно его описать, какой он? (Белый, мягкий, пушистый, серебристый.)

- Что мы видим на переднем плане картины? (Две маленькие елочки - сестрички.)

- Какие они? (Маленькие, тонкие, трепетно-нежные; они стоят в снегу и терпеливо ждут весны.)

- Какие деревья стоят рядом с ними? (Березки.)

- Какие они? (Стройные, высокие, словно бахромой разукрашенные, одеты мягким пушистым снегом, словно "яблони в цвету".)

- А что еще может уловить взгляд зрителя за березками? (Ель сквозь иней зеленеет.)

- Какая она? (Такая, какой мы видим на новогоднем празднике - царственная и нарядная.)

- Что за люди изображены? (Ребята.)

- Что они делают? (Они идут по занесенной снегом дороге и о чем-то говорят.)

- Кто бежит впереди? (Собака Жучка или Шарик.)

- Посмотрите вдаль. Какими кажутся предметы?

- Что мы видим на пригорке? (Три избушки, запорошенные снегом.)

- Кого можно разглядеть рядом? (Около одного из домов стоит лошадка, впряженная в сани, около другого крестьянин верхом на лошади.)

- Есть ли еще дети на картине? Что они делают? (Другие ребята выбежали на улицу и, наверное, собираются играть в снежки или лепить снежную бабу.)

- Радостные дети? (Да! Они рады снегу, зиме.)

- Какой день? Ясный или пасмурный? (Серый день, сумерки.)

- Какое настроение передает этот пейзаж? (Спокойное.)

- Почему? (Природа замерзла. Она спит.)

- Какой тип текста будем использовать при написании данного сочинения? (Описание.)

- В тексте - описании можно использовать прием олицетворения.

- А кто мне скажет, что это такое? (Перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленные.)

- Какие превращения совершила зима? (Волшебные.)

- Кто зимой совершает чудеса? Как волшебники творят волшебство? (Палочкой или руками.)

- А волшебница - зима чем может взмахнуть? (Рукавом.) (Взмахнула белым рукавом и укрыла землю, сковала льдом реки и моря. Взмахнула другим рукавом и превратила деревья в сказочных великанов в причудливой одежде. Где пухом лебяжьим прикрыла, где серебристым инеем украсила, а где алмазы и жемчуга развесила, как в сказочном царстве.)

4. Работа над образными средствами языка

- Теперь мы подробно разберем детали картины.

- Опишите, каким художник изобразил снег, его оттенки. (Пушистый, серебристый, белый, голубоватый, легкий, лохматый, ослепительный.)

• Зима - волшебница, чародейка, властвует, торжествует.
• Елочки-сестрички - маленькие, трепетно-нежные, в нарядных белых платьях.
• Березки - стройные, нарядные, в белом убранстве, словно околдованные в царстве волшебницы зимы; стоят, видны, растут.
• Ель - возвышается, "сквозь иней зеленеет", нарядилась, как для новогоднего праздника.
• Ребята - радостные, шумные, разговаривают.
• День - серый, тихий, морозный.
• Избушки - занесенные снегом, низенькие.

- В ходе написания сочинения вы можете пользоваться словами и словосочетаниями. Переверните свои карточки.

- Какие слова можно использовать, описывая действия снега (лежит, покрыл, одел, слился)

(Деревья - стоят, возвышаются, видны, растут.)

5. Орфографическая подготовка

- Прочитайте слова в карточке.

1) Найдите слова с пропущенными безударными гласными, которые можно проверить, устно подберите проверочное слово, вставьте букву. (Cеребристый, лежит, чародейка, зимы, стоят, видны, зеленеет, нарядилась, сестрички, трепетно.)

2) Найдите слова с пропущенными парными согласными, устно проверьте, вставьте букву. (Снег, легкий, березки.)

3) Найдите слова с непроизносимыми согласными. (Радостные.)

- У вас в словосочетаниях встречается много имен прилагательных с безударными окончаниями.

- Вспомните правило написания окончаний. Имен прилагательных м.р., ж.р., ср. р, мн.ч.

- Если вы хотите написать слово и сомневаетесь, то можете воспользоваться орфографическим словарем.

6. Составление плана сочинения

- Подумайте, в какой последовательности будете описывать увиденное.

П л а н.

1. Царство снега и зимы.
2. Волшебства чародейки-зимы.

А) елочки - сестрички
Б) березки
В) царица - ель

3. Жизнь деревушки.

А) дети, избушки, лошадки.
Б) забавы ребят

4. Мое отношение к картине.

- Попробуйте раскрыть каждый пункт нашего плана. Желая всем отличного настроения, погрузитесь в мир сказки, красоты, волшебства русской зимы.